问“渠”哪得清如许,为有“源头活水”来——例谈中职语文古诗词综合实践活动教学模式

古诗词是中华文化的传家瑰宝与人文精髓。在中职语文古诗词综合实践活动教学中,运用“解、诵、品、赏、写”五字教学模式有助于拓展古诗词综合实践活动的空间,为语文古诗词教学注入“源头活水”,发掘古诗词的人文魅力,培养学生的审美情趣和创新意识,提高学生的语文素养,促进学生职业生涯的发展。

让中职语文课教学语言“活色生鲜”

“活色生鲜”的教学语言是打开理想课堂的钥匙。在实际教学中，可以通过让教学语言充满生活的色彩，充满情感的“温度”，充满时代的气息等途径让中职语文课教学语言“活色生鲜”，绽放“生命”光彩，永葆生机与活力。

基于语文核心素养的深度学习策略浅谈

深度学习是一种学习概念,因为人脑的思维是具有层次的,深度学习就是研究如何将思维引入深层。 因此,深度学习具有一定的特征,如知识整合性、批判性和知识迁移运用特征等等。 在语文教学中,基于核心素养培养目标,探究深度学习的策略,需要发挥深度学习理念特征的作用,对学生思维进行有效延展。 基于深度学习理念开展教学,能引导学生在思维碰撞过程中完善已有知识结构,促进学生思维发展。 本文主要探讨基于核心素养理念的深度学习策略,以期为提高学生的学习效率贡献力量。

深度学习视域下中职语文教学中培育学生核心素养的策略探究

《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》中提出,学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习与运用而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。对此,文章根据中职语文的育人目标分析深度学习的特征与深度学习视域下开展中职语文教学的要求,探寻深度学习视域下中职语文教学中培育学生核心素养的策略,旨在优化中职语文教学模式,让中职语文课堂成为学生全面发展的跳板。