护理高职高专教育人才培养模式和课程体系改革与建设的研究

《高职高专教育护理类人才培养规格和课程体系改革、建设的研究与实践》是国家教育部《新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容改革与建设项目计划》医学类立项研究项目。该课题坚持改革与建设紧密结合,研究与实践紧密结合,学习和借鉴国外护理教育先进经验,注重创新,形成特色。本文介绍了项目的研究成果:(1)中外护理教育的比较性研究;(2)人才培养目标和业务规格的研究;(3)护理师资队伍建设的研究;(4)教学方法和手段改革的研究;(5)护理实践教学改革的研究;(6)课程体系和教学内容体系改革的研究;(7)构建素质教育内容体系的研究;(8)构建护理高职高专教育评价体系的研究。

护理高职高专教育课程体系改革的研究与实践

目的:总结新世纪护理高职高专教育教改项目课程体系改革的研究与实践的经验.方法:遵循循序渐进和与时俱进的原则,经过三轮的研究过程,在调查和分析各校教学计划的基础上,借鉴国外经验,进行专家论证,提出新的改革思路.结果:形成具备四个特色的新的课程体系方案:强化培养目标,淡化学科意识;以护理为主线,以人为中心;按照人体结构和功能从正常到异常的思路组织专业基础课程;按照生命周期模式重组护理专业课程.结论:新的课程体系符合高职高专教育层次的护理人才培养目标,较好地体现了现代教育理念,顺应护理事业的发展趋势.

九江学院护理教育史(一)

拂去历史的尘埃,揭开岁月的面纱,让我们追寻一个多世纪以来九江护理教育走过的轨迹。九江学院的护理教育史,可上溯到1896年创办的但福德护士学校。一个多世纪的办学历史,筚路蓝缕,风雨兼程既闪烁着成就与光辉,也充满了曲折与坎坷。在这里,我们尤其缅怀开创中国近代护理教育先河的先驱者、首任校长石美玉先生,缅怀被誉为＂中国护士之母＂、曾任中华护士会首任中方会长的杰出学子伍哲英女士。从无到有,从小到大,历经沧桑,砥砺奋进,经历了从中专、大专到本科的历史性跨越,九江学院的护理教育正站在新的起点,迈向新的征程。

社区定向型医学教育的认识与实践

社区定向型医学教育的特点是更多地强调以预防保健为定向,以群体为对象,以社区为基础,充分地考虑农村面临的首要卫生问题。本文阐述了社区定向型医学教育的基本原则,课程特点及实施效果以及九江医专长期以来坚持面向农村社区的办学方向和教学改革的实践和经验,强调以教学内容的改革为先导大力开展教学方法改革,加强学生临床技能和思维能力的训练,根据社区需要明确培养目标,调整专业设置和选择课程内容,并引进全科医学理念。

护理专业技能型紧缺人才培养的课程设置与教材建设

一、护理专业领域技能型紧缺人才培养的指导思想 为适应我国卫生事业改革和发展的需要,满足经济和社会发展对护理人才日益增长的需求,从根本上改变我国护士总量不足(我国每千人口只有护士1人,国际上大多在3人以上)、护理队伍学历层次偏低(我国85%以上护士为中专学历,国际上护士大多为大专以上学历)、专业方向单一(只有一个通科护理专业)的状况,尽快实现护理队伍学历从中专为主向大专为主的转变,迫切需要大力发展高等护理教育,加快技能型紧缺人才的培养步伐.三年制高等职业教育护理专业紧缺人才的培养,旨在面向城乡医疗、保健等卫生服务机构,培养德、智、体、美全面发展,职业综合素质高,技术应用能力强的高等技术应用性护理专门人才.护理专业技能型紧缺人才的培养,应坚特能力本位、就业导向、学生主体、与时俱进的原则.

面向农村基层 培养实用人才

办学理念是指对学校的宗旨、使命和职能的认识,对育人、理教、治校起着统领和导向作用。本文通过对九医办学历史和传统的认真分析,将九医的办学理念概括为:面向农村、基层,注重能力培养;主动适应需求,培育实用人才。

医学高职高专教育必须确立科学发展观

近年来,随着高等教育大众化进程的加快,医学高职高专教育也得到了长足的发展.如何以科学发展观为指导,促进医学高职高专教育全面、协调、可持续的发展,是医学教育工作者当前应该认真学习和研究的重要课题.

九江学院护理教育史(二)

1951年以后,但福德护士学校经历了易名、并校、升格,发展到今天成为综合性大学的二级学院――九江学院护理学院。1发展历程（1951-2011）1.1江西省立九江专区护士学校新中国成立,但福德医院护士学校获得了新生。1951年4月,中南区军政委员会根据政务院《处理接受美国津贴的文化教育救济机关及宗教团体的方针的决定》召开会议,但福德医院负责人在会上表示请求政府接管。1951年5月23日,九江专员公署发出接管但福德医院的通知,

新建医学本科院校转型发展的思考

转型发展是当前新建本科院校面临的大战略选择,医学院校也不例外。本文介绍了有关医学教育以及转型发展的几个基本概念,提出新建医学本科院校应做到:1科学定位,走社区定向型医学教育之路;2办出特色,重点发展护理、药学和医学技术教育;3医教协同,创新技术应用型人才培养模式。

以科学发展观指导医学高职高专教育健康发展

从4方面阐述医学高职高专教育如何贯彻落实科学发展观：科学定位,面向农村、城市社区;协调发展,优化人才培养专业结构;深化改革,创新人才培养模式;提高质量,加强教学基本建设。

强化科研意识 开创我校科研工作新局面

我校是一所地方性、综合性、教学型本科院校,要主动为当地经济和社会发展服务。科学研究是学科建设的重要手段,是提高师资队伍素质的根本措施,是高校服务社会增强办学实力的重要途径。必须树立科研强校意识,坚持走教学与科研相结合的道路,凝炼研究方向,构建科研群队,建设科研基地,以科研项目为龙头,推进科研工作的规范化管理,开创我校科研工作的新局面。

第14届全国护理高职高专教育研讨会在南宁召开

由全国医学高职高专教育研究会和中国职业技术教育学会教学工作委员会医护专业高职教学研讨会主办的南宁护理教育论坛暨第14届全国护理高职高专教育研讨会7月20—22日在广西南宁召开，会议由广西医科大学护理学院承办。来自全国25个省市70余所院校130余名代表出席会议。广西壮族自治区卫生厅副巡视员欧波、广西医科大学副校长莫曾南到会祝贺。

九江学院护理教育史写作体会

今年适逢九江学院举行“千年文脉、百年办学、十年升本”的庆祝活动，作为百年办学的溯源一但福德护士学校，其办学历史值得我们去挖掘，办学传统值得我们去传承和发扬。

农村居民健康状况及卫生服务需求分层整群抽样调查

目的了解我国农村居民的健康状况、卫生服务需求现状及其存在的问题,探索提高我国农村居民健康水平的措施和方法,为培养适合我国城乡社区需求的适宜卫生人才提供依据。方法采用分层整群抽样的方法,在全国东西南北中的13省(直辖市、自治区)26个县(市)52个村中抽取1200户共计4190人进行入户调查。结果居民两周病伤率为27.92%。在两周病伤者中,有32.72%的患者选择找医生看病,有20.46%不采取任何措施,在患病后未采取措施的原因中,大多数患者认为病情较轻,占78.83%,其次是"经济困难",占36.49%;居民半年慢性病患病率为24.86%,其中以腰腿疼痛的患病率最高,占7.75%,其次为高血压,占5.48%;居民一年内在乡级卫生院就诊率为43.91%,在村卫生所就诊率为61.54%;居民患病后去卫生机构和找医生看病的占69.97%,采取"不理会"的占8.39%,自己买药吃的占20.77%;患病后就诊医疗机构首选"离家近"的占60.98%,其次是"价格便宜",占34.02%;半数以上居民(占57.28%)近三年内未作过任何体检,不定期体检的人数位居第二(占28.26%)。被查者中,有2495人(占64.19%)是从电视、报刊书籍和广播等途径经常获取保健知识;有67.29%的调查对象希望获得定期的健康检查;认为乡(镇)卫生院和村卫生所医务人员技术水平一般的分别占56.31%和61.72%,较好以上的分别仅占33.07%和24.63%。结论中国农村居民健康现状不容乐观,其保健行为需要正确引导,基层卫生机构设施条件和服务态度急需改善。同时提示,为农村培养适宜卫生人才已成为政府及高等医学院校当前重要任务。

标准化病人技术与临床技能多站考试应用

本文回顾了标准化病人(SP)技术引进并运用到医学教育领域和开展临床技能多站考试的实践,认为SP的病人、教师和教学评估者的角色作用是其在临床技能教学与评估中的前提和基础。对SP技术在中国发展阶段以及在九江医专,临床诊断学和临床技能毕业综合多站考试中的应用进行了分析,对临床技能实验室的建立及其在临床技能多站考试中的作用和临床技能多站考试内容与结果作了介绍。

医学相关类专业设置研究

医学高职教育主要定位于医学相关教育 ,长期以来对其重视不够 ,其专业设置不能体现职业教育的特点。在调查了我国医学高职教育的现状基础上 ,指出了存在的问题 ,结合卫生服务市场的需求和国外的经验 ,提出我国医学高职专业设置的基本原则和参考性专业目录。

三年制高职护理专业素质教育探索与实践

对高职护理专业学生进行的素质教育改革与实践总结认为：素质教育要从强化思想道德素质教育、专业素质教育、人文素质教育和身心素质教育入手，以提高护理人才的综合素质；建立学生素质档案，结合学生性别特点开展素质教育。

按照生命周期模式构建高职高专护理专业课教材

根据教育部“高职高专教育人才培养模式和内容体系建设项目计划”的要求 ,组织四所高职高专教学改革试点学校 ,共同构建护理专业课教材。以生命周期和系统功能设置课程 ,在课程体系和教学内容改革的框架内 ,进行教材构建 ,编撰出版了《母婴护理学》、《儿童护理学》、《成人护理学》和《老年护理学》。