依托情境,优化革命文化题材类课文教学

革命文化题材类课文是革命传统教育的重要载体,教师应努力创设学习情境,引领学生入境、悟境、化境,在真实而富有意义的学习过程中唤醒个人体验,亲近革命文化,解锁语言密码,内化革命情感,尝试创意表达,注入红色基因,真正实现文道统一,让革命文化题材类课文真正承担起立德树人的根本使命。

教学评一致性的含义、实践困境与突围之策

保障“教学评一致性”是教学任务有效达成的关键。“双减”背景下,研究并实现“教学评一致性”,构建高效课堂,显得尤为迫切。基于此,可从厘清“教学评一致性”的本质内涵入手,遵循学理,确定教学评三位一体的课堂实践程序,并据此考察教师的实践困境,探寻突围之策,从而构建教学评一体化的小语智慧学习生态。

基于“整体化”的小学语文命题探析

整体性是统编教材编排之亮点。根据教材编排特点,命题也应该整体建构。命题者可以通过确定综合目标、创设主题情境、设计问题链等方式,组资源块,架学习梯,考查思维过程,统整测试材料,实现命题从“碎片化”向“整体化”的转变。

“教学评一致性”的含义及实践程序

一、内涵解析根据华东师范大学崔允漷教授提出的“教学评三位一体”的理念,“教学评一致性”指的是整个教学系统中,教师的教、学生的学以及对学习结果的评价之间的协调配合程度。从构成要素来说,包含“学—教”“学—评”“教—评”三组关系的一致性。理解教学评一致性的内涵,至少要把握三个核心要点。其一,目标是教学评一致的核心。目标在整个教学过程中有“导学、导教、导评”的作用,后续所有的课堂环节都要以它为中心。教学评一致性体现为三者的目标保持一致。其二,持续性评价是教学评一致的关键。

聚焦应急所需 展示发展趋势——厦门防灾减灾与应急救援技术装备展览会观后

《“十四五”国家应急体系规划》明确提出,要加快研制先进适用装备,壮大安全应急产业。到2035年,建立与基本实现现代化相适应的中国特色大国应急体系,全面实现依法应急、科学应急、智慧应急,形成共建共治共享的应急管理新格局。在日前举办的2022第三届厦门防灾减灾与应急救援技术装备展览会,围绕落实“十四五”国家应急体系规划中“科学应急”这一主题。