肿瘤转移的分子机制

转移是恶性肿瘤最重要的生物学行为，也是恶性肿瘤致死的主要原因。虽然不同类型的恶性肿瘤在基因型、表型以及发病原因上都有很大的差别，但是其发生转移的过程却有着共同的分子机制。本文从肿瘤细胞的黏附、细胞外基质的降解和肿瘤细胞的运动这3方面对肿瘤转移的分子机制综述如下。

如何有效地进行学生之间的互评

一次上音乐课教完新歌后,老师请同学到前 面唱给大家听,其余的同学为他打等级。有一位唱歌水平不太好的同学被请到了台上。在教师的一再鼓励和同学们的掌声下,这位同学终于唱了。他唱得很投入,但是有明显的走调和节奏不稳。

阅读因联想而精彩

在学习《军神》时，我问学生：“读了文中描写刘伯承的语句，你有什么感受？”过了一会儿，学生们纷纷举手，有的说：“读了这些语句，我联想到了，有一次，我削苹果不小心把手划破了，流了好多血，当时我疼得大哭了一场，跟刘伯承比起来我太不坚强了。”有的说：“我想起了上一次打针时，自己害怕得哭了。现在读了这些语句，我觉得自己太软弱了，我以后要向刘伯承学习，学习他勇敢顽强的精神。”

电子班刊让学生从此爱上写作

利用易企秀制作电子班刊,唤醒学生的言语欲求,让学生主动地表达;释放学生的言语动力,让学生实现自我;呵护学生的言语本性,让学生自由生长,从而培养学生的写作兴趣,让学生从此爱上写作。

浅谈“用钢笔描红”的价值与教学建议

"用钢笔描红"这一练习是落实课标中写字教学目标的有效手段,是对学生进行书法教育的重要举措。但在实际教学中,被许多教师忽略了,部分教师让学生课后自己描红,部分教师在学生描红时不作指导,学生描好后也不进行展评,影响了学生书法水平的提高。笔者认为"用钢笔描红"是学生书法学习的必修课,不该被忽略,要从加强指导、保障时间、注重展评几个方面出发,以切实提高学生的书法水平。

阅读教学呼唤生活经验的回归

学生的生活经验在阅读教学中严重缺失。本文结合陶行知的生活教育理论,从唤醒生活经验,激发阅读兴趣;联系生活经验,拓展阅读深度;感悟生活经验,升华阅读感受三个方面论述了如何让学生的生活经验回归到阅读教学中来。

生字书写微视频:写字教学的新实践

生字书写微视频,立足课本,以指导学生把生字写正确、写美观为基本出发点,适当地渗透书法教育,或单字成一个视频,或以三四个字成一个视频,时间一般为3分钟左右。它可在课堂上、写字课上、家中播放,供学生观看学习,增强写字教学的效果,提升学生的写字水平。

肺癌早期不明显,这些症状要警惕

肺癌是起源于气管、支气管黏膜或腺体的最常见的肺部恶性肿瘤,其发病率和死亡率增长快速,对人群健康和生命威胁极大。据2018年全球统计数据显示,男性肺癌发病率及死亡率均占恶性肿瘤的第1位;在女性群体中,肺癌的发病率位列恶性肿瘤的第3位,死亡率位列第2,仅次于乳腺癌。

创编童话,还学生童真的语文世界——一年级学生童话创编探索

[案例] 在教学jqx跟ü相拼时,刚一出示“j-ü”,学生们就七嘴八舌地叫起来“我知道,ü上两点要省略”。“ü上的帽子要摘掉”。“是的,我在拼音班（暑假里社会机构办的幼小衔接班）上学过”。见学生们都知道了,我也就顺势将j、q、x和ü相拼的样子-起出示：j-ü-ju、q-ü-qu、x-ü-xu,让学生们一个一个地拼读了一下。我想,既然学生们都知道了,那这个环节就简单一些吧。

浅谈如何培养学生的创造能力

小学的美术教学不仅要让学生掌握绘画的技能、技巧,能画几幅画,更重要的是要挖掘学生绘画的潜能,激发学生对美术的学习兴趣,培养学生感受美、认识美、表现美和创造美的能力。下面谈谈如何培养学生的创造能力。