“应变”出来的精彩

教学细节稍纵即逝,要靠教师去捕捉。它犹如课堂的精灵,倏忽而至,稍纵即逝,让人始料不及。这就需要教师做个有心人,及时捕捉,小心把握。本板块呈现的案例有一个共同点,就是当“意外”出现时,教师没有置之不理,也没有简单化处理,将答案直接告诉学生,而是以此为契机,巧妙引导,将教学活动引向深入:或让学生再次读书,在读中寻找答案,加深感悟;或动手操作,在探究中解决问题;或组织讨论,在思维碰撞中修正和丰富认识……教学因意外而精彩,因真实而成为不可替代的一段师生生命发展的“历程”。这,看起来是一种教育机智,它的背后,其实是教师先进的教育观念在支撑。教学细节藏得很深,要靠教师去发掘。细节犹如竹笋,每“剥”一层,就有一段“鲜活”呈现出来。教师若能一层一层“剥”下去,课堂就会精彩不断。能“剥”到什么程度,全看教师的功力。本板块中,教师在细节的处理上都没有浅尝辄止,或巧妙转折,于“惯常”处拓开一片新天地;或深度发掘,引发“认知冲突”,在讨论中步步深入;或将细节做大,由单纯的“知识教学”提升到“三维目标”的整合,收到了“四两拨千斤”的效果。睁大发现的眼睛,捕捉每一个有价值的细节,深入发掘细节中蕴藏的教育资源,我们的教学就会因之而充满生命的律动,课堂就会因之而精彩纷呈。

“三维”达成在数学课堂--丰富学生的情感体验

[问题]一位教师试讲“三角形的内角和”一课，有一教学环节引起了听课教师的争议，其过程如下：

国防卫生动员力量军地联训联救管理模式

目的探索国防卫生动员力量与军队医疗机构应急机动卫勤力量军民联合、军地联训,统一管理模式。方法利用文献资料、经验总结、实地调研、实证研究,对军地卫生力量“分管合用,分治合练”,统一指挥,共同完成平战时大批伤员救治。结果国防动员地方卫生力量与军队应急机动卫勤力量“分管合用,分治合练”十分必要。结论军民联合、军地一体,共同完成平战时大批伤病员救治势在必行。

2016—2018年联勤保障部队第900医院军人门诊抗高血压药的使用情况分析

目的分析2016-2018年联勤保障部队第900医院军人门诊抗高血压药的使用情况,加强合理用药监督力度。方法对2016-2018年联勤保障部队第900医院军人门诊抗高血压药的金额和数量情况进行统计分析,并通过限定日剂量(DDD)进行用药频度(DDDs)、日均费用(DDC)以及排序比(B/A)的分析。结果 2016-2018年药品的使用金额和数量呈总体上升趋势,而抗高血压药的使用金额和数量的占比大致呈逐年下降趋势。CCB和ARB的药品使用金额和数量占比数值相近,且始终排在前2位,排序最后的是利尿药。苯磺酸氨氯地平片和缬沙坦胶囊的使用金额、数量始终排序第1、2位;呋塞米片、螺内酯片、氢氯噻嗪片的始终排序靠后。苯磺酸氨氯地平片、缬沙坦胶囊、硝苯地平控释片的DDDs较高。DDC数值排序第1位的是氨氯地平阿托伐他汀钙片。2016-2018年总体情况中B/A值等于1的有苯磺酸氨氯地平片、缬沙坦胶囊、琥珀酸美托洛尔缓释片、厄贝沙坦片、拉西地平片、呋塞米片、酒石酸美托洛尔片,显示较好的同步性。结论联勤保障部队第900医院抗高血压药品种基本为目前国际上使用的一线抗高血压药,且使用情况符合抗高血压药的用药原则。