转化“学困生”,提高英语教学质量

一问题的提出"学困生"一直是困扰千百万在教育园地辛勤耕耘的园丁的心病,是千百万含辛茹苦抚育子女的父母的烦恼。许多"学困生"由于得不到及时的帮助,最后对学习彻底放弃,带着遗憾离开了学校。"学困生"各个学科都有,但是英语学科尤其严重。《英语课程标准》指出:"英语课程要面向全体学生,注重素质教育。""面向全体学生。

在小学音乐教学中激发学生思维创新

创新是当前教育事业发展中的一个热门主题,广大教师要关注学生的思维创新,音乐艺术可以激发学生的思维和创造力,有着极高的教育价值,教师在教学中需要对学生进行有效的引导,引导他们不断思考,勇于探索创新,从而促进教学质量进一步提高。为了激起学生的思维创新,小学音乐教师应该在教学中更多的思考,更多不同的想法。注重教学过程的优化,可以创设情境引领主动思考,通过联想想象开拓创新潜能,可以联系实际生活提高创编能力,或者借助音乐实践活动促进思维创新,从而获得更好的教学效果。

在英语课中建立师生双向互动

1．教师引导与学生自主的主体性课堂。在课堂教学活动中，教师始终是教学活动的引导者，起到启发、调动学生学习的自觉性、积极性和创造性的作用。学生是学习的主体。课堂的主人。应充分表现在学生对课堂的活动是主动的，而不是被动的．是处于积极的态度而不是消极的心理．以热情饱满的精力参与各项教育活动，在教师的引导和诱发下，开展积极的创造性思维活动。