小学语文文言文教学中多媒体技术的应用策略研究

文言文是小学语文教学中的重难点,要求教师在课堂教学中因时而变,根据时代特色,综合运用多种技术手段,丰富教学形式,将多媒体信息技术融入文言文的教学过程中,把教材文本综合音频、图画、视频等形式呈现在学生面前,为学生提供多元的多媒体互动学习平台,降低学生理解文言文的难度,进而提高小学语文教学质量。

“双减”政策背景下小学语文名著导读教学策略研究

“名著导读”是培养学生名著阅读兴趣以及阅读习惯的有效渠道,也为学生了解更多名著作品提供了平台支持,对学生阅读量储备和阅读素养提升具有重要意义。在“双减”政策背景下,小学语文教师应认识到新时期教学任务要求,围绕减负提效理念开展名著导读教学活动,并选择合理有效的教学方式,激发学生阅读兴趣,最终实现减少作业量,促进学生核心素养发展的教学目标。文章主要立足“双减”政策背景,分析目前小学语文名著导读教学中的问题,提出合理化教学策略付诸实践。

立足传统主题,整合知识教学——以部编版小学语文第七册第四单元为例

小学语文教学中,结合单元内容进行知识整合,以统一的单元主题开展教学,可以利用每一单元学习内容整合与重构,促使学生提升语文素养、提高语言能力。整合单元主题知识,使得课程学习目标、内容、过程等环节形成一个完整有机体,并借助连贯性教学,帮助学生整体上掌握该门学科的知识点,逐步学会综合性理解、合理性应用。文章从小学语文单元教学现状出发,以部编版小学语文教材第七册第四单元为例,深入探究分析小学语文单元主题教学的实践对策,进一步提升小学语文整体教学质量和水平。

探析财务管理在企业管理中的核心地位

随着中国经济体制改革的不断深入发展和现代企业制度的逐步建立,各大企业的经营方法、管理模式和运行体制都发生了深刻的变革。搞好财务管理,能合理调配各种生产要素之间的组合,从而保证企业正常有序的运转。所以,建立以财务管理为中心的企业运行机制是适应现代企业制度要求,符合当代社会主义市场经济的客观发展规律。本文就财务管理活动在企业经营管理中核心地位进行一些初步的阐释。

冠醚苯并恶唑菁染料的合成

菁染料是一种良好的光谱增感剂,在其结构中引入冠醚因子可以提高感光度和增加稳定性,自1982年起,我们相继合成了含冠醚的苯非噻唑、苯并咪唑、与苯并硒唑菁染料。本文报道含冠醚苯并恶唑菁染料及半菁染料的合成,我们采用了一种简便的方法合成了关键的中间体—2—甲基6。

苯丙醇/β-环糊精包合作用研究

目的 :研究苯丙醇与 β- 环糊精包合作用 ,探讨乙醇和硬脂酸镁对其包合作用的影响 ,为改进苯丙醇药物剂型提供理论基础。方法 :紫外分光光度法测定苯丙醇 / β- 环糊精包合常数及乙醇、硬脂酸镁对其包合常数的影响 ;沉淀法制备包合物 ;1HNMR法验证包合物以及乙醇、硬脂酸镁对包合的影响。结果 :中性条件下 ,苯丙醇 / β- 环糊精的包合常数为 1772M-1(2 5 1nm) ,加入微量乙醇或硬脂酸镁后 ,其包合常数分别降为 791M-1,12 2 5M-1(2 5 1nm) ;增加乙醇和硬脂酸镁浓度后 ,包合常数又分别降为 377M-1、774M-1(2 5 1nm) ;1HNMR图谱显示苯丙醇与 β- 环糊精形成了 1∶1二元包合物 ,乙醇、硬脂酸镁分别与苯丙醇 / β- 环糊精形成了三元包合物。 结论 :β- 环糊精技术可改进苯丙醇药物的剂型 ;乙醇和硬脂酸镁可降低 β 环糊精对苯丙醇的包合作用 ,故制备包合物时不宜用乙醇助溶或添加硬脂酸镁。

利胆排石汤治疗胆囊炎、胆结石384例临床报告

胆囊炎、胆结石之治疗,吾通过多年临床摸索,自立方药,名“利胆排石汤”,治疗上述两种疾患,随症加减使用,疗效颇佳。自七六年三月至八六年七月治疗胆囊炎、胆结石患者384人,痊愈271人,显效56人,有效29人,总有效率占93％。上述病人均为成人,其中女性221人,男性163人,符合临床女性多于男性之报导。今不惴谫(阝匝),

红膏药的配制及临床应用

红膏药是笔者随师学习的验方,临床应用二十年余,治疗疔、痈、无名肿毒、湿痰流注,疗效显著,特介绍如下。一、药物组成制作及功效红膏药山樟脑300克,松香600克,朱砂30克,琥珀30克,血竭15克,冰片10克,黄蜡50克组成。选用瓷钵一只,口径45cm 左右,用木炭火加热,先入樟脑、松香于钵内加热溶解,紧接着加入黄蜡溶化搅拌,再入血竭、朱砂、琥珀细末拌匀,最后加入冰片未拌匀,用牛皮纸按需要摊膏。

中西医结合治疗骨关节结核122例临床观察

<正>骨与关节结核,中医称之为流痰.以发病缓慢,化脓迟缓,不易收口为其临床特点.病变过程中多因腐肉、伤筋、蚀骨而致残率高.近几年来,我们用中西医结合的方法,内治与外治并重的原则,采用系列综合疗法治疗本病取得可靠疗效,现报告如下.1 一般资料本组122例,其中男性67例,女性55例.10岁以下9例,11岁~20岁15例,21~50岁87例,51岁以上11例.病位在胸椎32例。

老年前期中风危险因素跟踪监测与干预性治疗的研究

目的 探讨老年前期中风危险因素跟踪监测与干预性治疗的临床疗效和意义。方法 对 45 0例老年前期有中风危险因素的病人 ,根据其意愿与条件分为中西结合组、西药组、自然组。 3组均建档 ,西药组给予常规西药干预治疗 ,中西结合组在常规西药治疗基础上 ,加用中药通脉胶囊 ,自然组不系统干预。观察 3组病人血压、血液流变学、血脂及血压控制率、中风发病率的变化情况。结果 中西结合组与西药组、自然组在血压控制、血液流变学、血脂变化、中风发病率等方面比较均有统计学意义 (P <0 .0 5 )。结论 老年前期中风危险因素跟踪监测与干预性治疗有较好的临床疗效和预防意义 ,而中西医结合干预性治疗效果更加显著。

移情护理实施于不稳定型心绞痛患者护理中对其不良情绪、期望水平的影响

目的:分析不稳定型心绞痛患者实施移情护理对其期望水平及不良情绪的影响。方法:选择我院2017年2月至2018年2月诊治的94例不稳定型心绞痛患者,随机分成对照组(47例)及研究组(47例)。对照组实施常规护理,研究组实施移情护理,比较两组患者的护理效果。结果:研究组护理后抑郁评分(40.26±3.57)分、焦虑评分(39.42±4.12)分,均优于对照组(P<0.05)。结论:不稳定型心绞痛患者接受移情护理可有效改善其不良情绪,提升期望水平。

借助信息技术助提小古文教学时效性的策略研究

互联网技术的发展,成为如今社会发展的动力,人们的日常生活已经离不开互联网的参与,特别是教育行业中的运用,让教育成为另一种可能,课堂的质量和效率一定会有飞一般的提升。 而教师在其中需要充当创新者的角色,不断改变自己在课堂教学中的教学方式,并将信息技术植入课堂之中,调动学生的学习兴趣和对知识的渴望,并在教师的引导下不断领悟和掌握更多的语文知识,潜移默化中提高学生的学习综合能力。 素质教育已经被越来越多的学校所认可,在小学阶段对学生进行基础教育至关重要,不仅能形成良好的文学素养,还能为后期良好语感的形成创造有利条件,因此。 本文将对借助信息技术提升小学文言文教学策略进行探讨和研究。

系列消银方治疗银屑病134例临床观察

银屑病是一种以红斑、鳞屑为主,具有特征性皮损的慢性并易于复发的皮肤病,祖国医学称之为“白疕”。笔者自拟消银汤、消银散、消银膏辨证施治治疗银屑病,取得好的疗效。现将有关资料介绍于下。1 临床资料本组134例,男58例,女76例。年龄1～10岁12例,11～20岁28例,21～30岁33例,31～40岁26例,41～50岁14例。

波音737NG飞机大翼扭力管改装后涡流检测

由于波音737NG飞机大翼后缘内侧襟翼的主扭力管上松动的紧固件会损伤扭力管和滑架,并有可能导致飞机失去后缘襟翼,因此对该扭力管进行改装。本文重点介绍改装中扩孔后对孔周围和孔内壁进行高频涡流检测的实施方法。

空客飞机主起舱门作动筒接头超声波检测

空客针对龙骨梁主起舱门作动筒接头有可能产生裂纹的问题下发服务通告,提出需要对主起舱门作动筒接头进行无损检测。本文介绍了采用超声波仪器进行此检测的操作方法,并对操作中遇到的一些难点进行具体分析。

耳穴压丸联合心理干预对直肠癌化疗患者心理状态及生命质量的影响

目的探究耳穴压丸联合心理干预对直肠癌化疗患者心理状态及生命质量的影响,为直肠癌化疗患者提供参考。方法选择2017年8月至2019年10月在四川省绵阳市中心医院接受化疗的220例直肠癌患者作为研究对象。采用随机数字表法将其分为观察组和对照组各110例。观察组给予耳穴压丸和心理干预,对照组仅给予心理干预。采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评价心理状态;采用欧洲癌症研究治疗组织(EORTC)的生命质量核心问卷(QLQ-C30)评价生命质量。结果2组干预前SAS、SDS及生命质量评分比较差异无统计学意义(P>0.05)。观察组干预后SAS和SDS评分分别为(46.47±4.00)、(46.33±3.17)分,均低于对照组的(52.87±4.02)、(51.03±4.18)分,差异均有统计学意义(t值为11.836、9.396,P<0.05)。观察组干预后躯体功能、生理功能、心理功能和社会功能评分分别为(61.38±7.46)、(65.28±7.04)、(62.20±8.15)、(75.21±9.05)分,均高于对照组的(56.41±6.01)、(57.25±4.31)、(57.26±7.94)、(64.82±8.40)分,差异均有统计学意义(t值为4.554~10.203,P<0.05)。结论耳穴压丸联合心理干预可改善直肠癌化疗患者心理状态及生命质量,提高治疗依从性。

对学困生认知判断与干预的研究

在小学的学习过程中,有一部分学生不具备学习优势,他们在课堂上经常会觉得学习很困难,特别是在学习数学知识时很容易产生厌学的情绪,表现在课堂上沉默寡言,不爱与同学进行学习交流,对应知应会的知识一知半解.本文旨在学生学习过程中,通过＂一对一＂的认知判断以及干预的方法,提出解决学困生学习困境的解决措施,来提高学生的学习兴趣,进而不断提高课堂教学效果.通过研究可以发现,＂一对一＂的认知判断以及干预的方法,对于学困生有比较好的帮助.这种方法可以对学困生的学习需求做出一种满足,可以有效针对学生各自的特点,个性化地为他们提供一些学习的帮助,以此帮助他们建立一个良好的学习环境,从而提高其学习成绩.