TdT阴性的T淋巴母细胞淋巴瘤1例并文献复习

目的探讨TdT阴性的T淋巴母细胞淋巴瘤的临床病理学特征、诊断、鉴别诊断及预后。方法对1例TdT阴性的T淋巴母细胞淋巴瘤进行临床病理学观察,并复习相关文献。结果患者男性,25岁,胸部CT示胸腺侵袭性占位伴左上纵隔淋巴结增大。镜检:肿瘤细胞弥漫分布,瘤细胞圆形,小至中等大小,胞质少,核深染,圆形、卵圆形或不规则,核分裂象易见,脂肪组织内有肿瘤细胞累及。免疫表型:肿瘤细胞弥漫一致性表达CD99、CD34和CD43,不表达TdT、MPO、CD117、CD1a、CD2、CD3、CD4和CD8等。基因重排检测结果显示存在IGH-B和TCRD基因重排。结论 TdT阴性的T淋巴母细胞淋巴瘤是一种罕见的高度恶性肿瘤,其诊断与鉴别诊断主要依赖于病理学形态、免疫表型和分子病理学检测。

溃疡性结肠炎和克罗恩病的临床病理特征及HLA-G在其鉴别诊断中的应用

目的探讨溃疡性结肠炎(UC)和克罗恩病(CD)的临床病理特征及HLA-G在其鉴别诊断中的应用。方法对15例UC和49例病灶限于结肠及回盲部的CD进行临床病理和免疫组化染色的比较。结果①跳跃式分布、鹅卵石症、肠瘘或穿孔、透壁炎、裂隙状溃疡、肉芽肿、隐窝脓肿、杯状细胞减少、幽门腺化生及淋巴细胞聚集改变在UC和CD均有显著差异;②49例CD中28例(57.1%)肠黏膜腺上皮HLA-G(+),UC及正常对照组则(-)。结论①CD较具特征性的改变有跳跃式分布、鹅卵石症、肠瘘或穿孔、透壁炎、裂隙状溃疡、肉芽肿、幽门腺化生及淋巴细胞聚集,而隐窝脓肿和杯状细胞减少更多见于UC。②HLA-G在UC和CD的表达差异使其可以作为一个指标来帮助鉴别两者。

血管形成因子和炎性肠病相关性的研究进展

炎性肠病是一种病因不明的肠道非特异性炎性疾病,主要包括克罗恩病和溃疡性结肠炎。近年来研究发现,血管生成在炎性肠病中具有十分重要的意义。许多因子可以促进血管的生成,诸如纤维生长因子-2、白细胞介素-8、血小板源性生长因子、转化生长因子β,特别是血管内皮生长因子。作者就炎性肠病血管生成的相关因子作一综述。

肺穿刺液基细胞学与组织病理学对比分析

目的:膜式超薄液基细胞学(TCT)检测是近年来应用于细胞病理学诊断的一项新技术。文中分析肺穿刺液基细胞学与组织病理学诊断的符合情况。方法:408例CT导引下经皮肺穿刺活检组织经固定、包埋、切片、染色后光镜观察,并将穿刺针涮洗液行液基细胞学检测,比较液基细胞学和组织病理学的符合性。结果:408例肺穿刺中,液基细胞学诊断癌148例(36.3%),疑癌32例(7.8%),异形38例(9.3%),阴性190例(46.6%);组织病理学诊断癌183例(44.9%),疑癌21例(5.1%),异形22例(5.4%),阴性182例(44.6%)。2种检测方法结果相关(P<0.001)。结论:液基细胞学能制出良好的涂片,可以准确地反映肺病变情况,组织病理学联合液基细胞学能提高对肺疾病的诊断率。

深度融合智慧学习环境的高职混合教学模式设计

智慧学习环境为学生提供了按需获取学习资源、灵活自如开展学习活动、快速构建知识网络和人际网络的学习环境,深度融合这个创新型学习环境,高职混合教学模式可以更好地契合学习者特征,将面对面教学和线上教学优势结合起来。通过文献检阅,基于课程教学实践,在探讨智慧教学环境对教学系统、教学对象、教学活动影响的同时,文章分析了混合教学模式的特点,提出了深度融合智慧学习环境的高职混合教学模式。期待对高职课堂信息化教学改革提供帮助。

智慧学习背景下高职O2O混合式教学模式实践与分析

科技的发展促进了社会的变革和进步,现代信息网络技术运用于教育领域就是教育的信息化,也称智慧教育。随着将信息化技术引入教育领域,特别是将云课堂、云班课等教学平台引入课堂,传统的教师课堂讲授教学与学生在线学习相结合的混合教学方式悄然盛行,不同的教学内容和教学目的应当采用不同的教学模式,随着现代社会对复合型人才的大量需求,教学模式也需要进行不同模式和方法之间的融合。基于此,主要对智慧学习背景下高职O2O混合式教学模式进行探索分析。

智慧学习环境下高职院校混合教学模式研究与实践

高新信息技术发展日新月异,课题组在智慧学习环境理念的指导下,通过分析智慧学习环境的特征,构建智慧学习环境,研究智慧学习环境下的高职混合教学模式,进行混合教学模式线上线下教学设计,并在专业班级进行《Java程序设计》课程混合教学实践,通过专业班级和往届班以及平行班的对比,完成教学效果评估与总结,深入分析教学效果,总结存在的问题并提出建议,旨在提高教学效果。

结肠血管平滑肌脂肪瘤1例

患者,女,74岁.因右上腹痛6个月伴腹部肿块1月余,入院治疗.专科检查发现右上腹有一直径5～6 cm的包块,质硬.CT示升结肠软组织肿块,大小4 cm×6 cm.遂行结肠肿块切除术,术后组织送病理检查.

采油作业计算机远程监控系统

采油作业远程监控系统需要通过自动化、信息化等手段,实现井口数据采集、传输、显示流程清晰化及标准化,电泵井井口数据的远程监测与数据共享。加强电泵井安全生产的管理,可降低电泵井的巡井和维护成本,缓解在现场生产管理中点多井散、战线长、电潜泵躺井率高等一系列的突出矛盾,保障现场生产管理的实时性和安全性。现场RTU采集油井各项数据和井口功图数据并打包上发到中心,中心监控管理软件对油井现场进行远程监控,发现油井故障或其他状况会立即解决。油田开发将进入智能化、自动化、可视化、实时化的闭环新阶段,在数字油田建设中,计算机远程监控技术将发挥出越来越重要的作用。

“以研促教”在网络课程改革与建设中的应用

在《c#程序设计》网络课程建设中,以人才培养为本、以研究型教学为创新点进行课程改革与内涵建设,体现"以研促教"的网络课程建设理念,在提升教学质量、培养学生自主创新能力方面取得了初步成果,为进一步推进创新型人才培养提供借鉴。

民族地区师范生信息素养调研及课程体系构建

通过信息素养测试系统对民族地区乡村教师信息素养情况的调研,分析民族地区乡村教师信息素养的现状,提出构建民族地区师范生信息素养课程体系,介绍具体构建方法与过程,以有效提高民族地区师范生信息素养。

高职院校信息化教学设计探索与实践

通过分析多媒体课件制作课程教学现状,整合信息技术手段与传统课程教学,理清课程信息化教学设计理念与策略,详细讲解课程信息化教学设计具体步骤和内容,总结多媒体课件制作课程信息化教学设计成效。

基于网络环境下协作学习的认识与实践

协作学习是自主创新学习的基本特征之一,而网络环境是促进协作学习的重要手段。网络环境下的协作学习对于培养学生的创新能力、与学习伙伴的合作共处能力、求异思维、批判思维和探索发现精神非常重要。文章从介绍协作学习的内涵入手,对网络环境下协作学习的特点进行分析,构建了基于网络的协作学习模式,并对基于网络的协作学习进行了实践说明。

中职信息技术课的情感教学

现代信息技术给我国职业技术教育的腾飞插上了翅膀,但同时信息的大量充斥要求信息技术教师建立新的信息技术观念,加强对信息技术的认识,学会应用和发展信息技术提高教学质量,同时也要关注课堂上的情感教学,给学生学高为师的智慧启迪,身正为范的人格示范,以及学而不厌,诲人不倦的人师精神。

“互联网+”时代高职院校融创式智慧教学模式改革

“互联网+”时代,智慧教学特征表现为万物互联,开放灵活,共建共享数字资源,富媒体化数字资源丰富。课题组融合混合式学习理念、关联主义理论、泛在学习理论,明确高职院校智慧教学目标,创新教学任务、教学问题、教学过程、教学评价等,从理论上构建了高职院校“融创式”智慧教学模式,创新人才培养模式,培养智慧人才。

基于云技术理论的高职数字化教学资源建设

云技术作为一种基础架构管理方法论,将其拆分模式理论和聚合模式理论的思维方式运用到高职数字化教学资源建设中来,有利于解决资源建设机制不合理、资源缺乏个性化等问题,促进高职优质数字化教学资源建设和共享。

高职民族院校教师科研能力评价模型研究

高职民族院校需要对教师的教科研能力进行公平合理评价。经过对某高校教科研信息进行数据挖掘处理,保护隐私数据建立数据集,利用专家访谈法建立评价指标,并提供AHP权重计算方法可以获取评价值用来构建模型,最后总结对高职民族院校相关专业进行科研能力评价应该有所侧重。

9例肠道良性淋巴样息肉的临床病理分析

良性淋巴样息肉（benign lymphoid polyp）是少见的良性病变，主要发生在肠道。本研究收集了9例肠道良性淋巴样息肉的临床病理资料，对其临床表现、组织病理学形态及鉴别诊断进行分析，旨在提高临床病理医师对本病的认识，