高中英语语法教学与写作有效结合的探究——以人教版模块一Unit 5 Nelson Mandela定语从句教学为例

高中英语语法教学通常单调乏味,整个教学过程仍停留在教师讲解语法知识点,然后学生做练习巩固的层面上,教学活动设计单一、趣味性不强,语法教学缺乏一定的语言环境,学生未能将所学语法知识准确、灵活地运用到写作及口语表达中。而将语法教学与写作有效结合的新课堂教学模式则可以有效改善高中英语语法教学的乏味枯燥,从而可以更好地激起学生的学习兴趣、提高学习效率。

基于主题意义探究的高中英语群文阅读教学实践——以Unit 8 Green Living为例

阐述主题意义、群文及群文阅读的概念。分析基于主题意义探究的英语群文阅读教学。结合北师大版高中《英语》必修三Unit 8 Green Living的Reading Club 2文本The Environment:A local and global issue课例,探讨如何在群文阅读教学中探究文本的主题意义,从而达到深度学习的目标。指出在具体的高中英语群文阅读教学中,教师对主题意义的探究应以充分解读文本为前提,设计有层次性的主题意义探究课堂活动,确保拓展文本为主教材的主题意义探究服务,并以议题为抓手,逐步深入对主题意义的探究,重视对学生思维品质的培养。

例谈《新概念英语》在高中英语听说训练中的运用

自广东省实行听说考试以来,各高中学校英语教师、学生试图通过大量的听说训练来提高听说成绩,但考生最终所取得的成绩与所付出的时间与精力不成正比,因此,如何高效地提高学生的听说成绩与能力已成为高中英语教师亟须解决的问题。本文试图通过一节英语听说课实例来详细阐述《新概念英语》在高中英语听说训练中的实际运用,为英语听说训练提供一种新的思路与做法。