让数学课堂绽放和谐之花

提高数学课堂教学质量首先要构建和谐的课堂,但是在日常数学课堂教学中,总会有一些不和谐的现象产生:学生上课注意力不集中,甚至有打闹的现象;有的学生学习不积极、不主动,课堂气氛死气沉沉;教师和学生没有任何的互动和交流,老师在课堂上传授给学生知识,学生被动地接受知识。这些现象和新课程改革的要求完全不相符,为了改变这些不和谐因素,教师要做出努力,采取有效的措施,为学生营造一种和谐、宽松、愉快的学习氛围,奏响和谐的旋律,激发学生学习的兴趣,使学生变被动学习为主动学习,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而提高数学课堂教学效率。

小学数学课堂教学以学定教的策略探究

在当前教育形势下,小学数学教学要求以学生为本,根据学生的情况和教学需求制定教学技术,实施教学策略,充分挖掘和培养学生的综合能力,这是新课标的要求,也是素质教育的目标。以学定教和以学生为本异曲同工,核心内容是根据学生的发展和学习情况确定教学内容和环节,体现的是学生主体的教学理念。本文通过对以学定教内涵的阐述以及小学数学教学特点的分析,对以学定教的意义进行探讨,并从当前小学数学教学现状出发,提出以学定教的教学策略,希望可以为小学数学教育工作者提供启发。