蒙太奇在绘画作品中的存在方式

蒙太奇不是一种专门的艺术技巧,作为一种基本的思维模式和技术手法,在整个艺术领域都有它存在的价值,在绘画领域中同样如此.蒙太奇是一种技术手段,更重要的是,蒙太奇是一种思维方式.蒙太奇的思维模式一直都存在于每个人的头脑之中,而这一点恰恰是每个创作者的创作源泉,同时也是观众能够读懂作品继而与创作者进行沟通与交流,达成共识的根本原因.

形成画家的观察模式——透视

再现型绘画普遍具有一个相同的重要特征,即采用二维的平面展示一个三维的立体空间。这种由真实三维空间向虚拟三维空间转换的实现,实际上是依赖定点透视关系完成的。掌握正确的观察方法,是使画面变得更加准确的关键性因素。而掌握正确观察方法的核心就在于如何寻找和确定对象在画面中的位置和比例关系,这就是透视的应用。

图形蒙太奇所具有的审美特征和优势

图形蒙太奇是指在图形中通过并置或是重组编排等方式使两张及以上的图形或图形拼合在一起形成一张新图形的组构方式.图形蒙太奇相对于一般性图形具有明显的比喻、象征、借代、形式效应等特征.在图形作品中所表现出来的:材料运用的综合性、表现手法的多样性、画面效果的夸张性、时空展示的自由性以及对人们强烈的心理暗示都是图形蒙太奇所具有的优势.

具有蒙太奇特征的图像与一般性图像的区别

蒙太奇的思维方式和处理手段已经成为图像表达语言及组织手段的主要方式.通过对应用了蒙太奇思维或是蒙太奇技巧处理的图像与一般的图像相比,发现其具有明显的比喻、象征、借代、形式效应等特征.依赖这些手法可以达到传递思想,表达观念的目的.

素描,就是素描——重谈素描的位置

从素描概念的表达和工具材料这两个层面来看,素描并非一切造型艺术的基础,它与其它专业在本质上和目标、任务上是统一的,素描本身就是一件独立的艺术品。

基础色彩教学的三个层次

根据教学的目标,我们大略可以将色彩教学划分为三个层次:将色彩作为一门科学,以光学的原理对学生进行训练;将色彩作为一种技法,用材料学的原理对学生进行训练;把色彩作为一种语言,用审美的原则对学生进行启迪.客观的色光规律是色彩教学的基石,技法制作以及材料的运用训练是色彩教学的中介,色彩语言和情感表现是色彩教学的目的.不管是何种专业的色彩课程,不管采取哪种色彩教学方式和手段,都应包括这三个层次的色彩训练内容.