基于虚拟仿真教学系统的鼻饲法教学设计

本文结合临床护理教学实际需求,以虚拟仿真教学系统为平台进行教学改革,其中以《基础护理技术》课程中核心技术鼻饲法为例进行教学设计,意在积极探索高职护理专业实验教学提高学生综合能力的教学效果,主要从教学内容分析、教学策略、教学过程、教学评价、教学反思五个方面进行全面教学设计,探索在虚拟仿真教学系统平台上,创新教学方法与流程,在现代信息化教学理念下探索更高效的教学设计。

高职院校临床实践基地护理教学质量评价方案构建与实证研究

目的:构建高职院校临床实践基地护理教学质量评价方案。方法:基于文献回顾、现场访谈和专家函询等方法提取临床实践基地护理教学质量评价要素,应用层次分析法和平均分配法,量化分析胜任力的维度、条目及各级评价指标,确定各级指标权重。结果:纳入14名函询专家,经过2轮专家函询,最终构建涵盖一级指标共计3项、二级指标共计21项、三级指标共计45项的高职院校临床实践基地护理教学质量评价方案内容。结论:科学的高职院校临床实践基地护理教学质量评价指标体系能为临床实践基地开展教学质量评价提供理论依据,具有理论和实践意义。

成果导向教育理念在护理领域应用的研究进展

通过总结成果导向教育的定义和特点,分析成果导向教育引入护理领域后的应用研究现状,发现目前研究存在的问题,并探讨该理念对护理行业的启示,为广大护理同仁提供经验参考。

以社团为载体的标准化病人队伍建设的探索与实践

专业社团的创建与发展是专业教师综合能力的体现,也是专业学生发展的加速器。标准化病人集被检查者、评估者和指导者等角色于一身,常被应用于医学教育的辅助教学、考试和比赛中。四川护理职业学院创立了“标准化病人社”,本研究总结标准化病人专业社团的组织建设、实施成效、问题与困难,以为以专业社团为载体的标准化病人队伍的建设探索提供参考。

某医院临床护士职业满意度调查与分析

目的了解护士对工作的满意程度及其影响因素。方法应用Mueller/Mc Closkey满意度量表(MMSS)对某三级甲等医院的80名护士进行问卷调查。结果护士总体满意度得分为(2.952±0.003)分,其中专业发展机会满意度得分最低,为(2.47±0.79)分。职称、职务、工作年限对工作满意度有影响。结论护士工作满意度较低,护理管理者和教育者应注意对影响护士工作满意度的相关因素采取针对性的管理措施和相应的改善措施,特别要注重护理专业发展机会、家庭和工作的平衡、福利待遇(如工资、假期等)方面,从而提高护士对护理工作的满意度,稳定护理队伍,提高护理质量。

肌内注射理实一体化的教学设计与实施

理实一体化教学法是近几年职业教育学校所推崇的一种教学方法,利用翻转课堂的思路,采用现代多媒体技术和现代信息沟通方式,以"肌内注射"为例,设计与实施理实一体化教学。

突发公共卫生事件背景下医学院校参与的“校-社-家”三联防控实施策略

为了发挥医学院校专业优势,积极探索社区防控新模式,遏制疫情播散和蔓延,做好社区防疫工作,通过组建抗击新冠肺炎社区防护团队、搭建远程健康咨询平台、协助社区卫生服务中心入户排查、以家庭为单位进行科普教育及中医药防疫指导等举措,对成都市龙都、公园路等4个社区近20万居民采取“校-社-家”三联防控方案。结果显示,“校-社-家”三联防控取得了良好效果,4个社区中无1例感染新冠肺炎,较好地保障了家庭健康与生命安全。面对突发公共卫生事件,医学院校、社区卫生服务中心、家庭等多主体参与,利于社区居民掌握便捷有效的防疫措施,为社区抗疫作出了积极贡献,同时为社区应对突发公共卫生事件提供了借鉴和参考。

案例教学法联合标准化病人在精神科护理实习教学中的应用

探究案例教学法与标准化病人联合应用对精神科护理教学质量影响。选取2020年7月—2022年3月在三级甲等精神专科医院实习的32名护理实习生作为研究对象,分为管理组与参照组,参照组应用常规教学法,管理组应用案例教学法联合标准化病人教学法,对比两组护理实习生教学质量。研究结果表明,管理组护理实习生考核成绩、教学评价满意度高于参照组,(P<0.05)。在精神科护理教学中应用案例教学法联合标准化病人教学法革新护理教学方法,可有效提升护理教学质量,建议推广。

基于文献计量的国内高校科普现状分析

通过总结国内高校科普研究现状和趋势,为今后的研究提供参考。检索中国知网建库至2021-09收录的关于高校科普的中文文献,将筛选后的233篇文献导入CiteSpace 5.8.R2进行计量学分析。研究发现:文献多发表在普通期刊上,但发文趋势逐渐上升;关键词聚类分析主要得出“科普教育”“科普工作”“科普创作”“高校科普”以及“高校博物馆”等,关键词突现分析包括“科普工作”“科普人才”“科普资源”和“高职院校”;研究机构与作者分布分散。中国高校科普工作还需要付出更多努力,才能高质量、高水平地开展科学普及,促进创新发展。

基于“1+X”证书制度的老年照护教学模式探讨——以某高职院校为例

目的:探讨高职院校基于"1+X"证书制度的老年照护教学模式,评价基于就业导向的教学模式的应用效果,为社会培养更多高素质、技能型老年照护人才。方法:面向2018级护理专业学生进行培训。将2019年第一期培训班(60人)设为对照组,采用传统教学模式;将2020年第二期培训班(61人)设为实验组,采用基于就业导向的教学模式。比较两组学生的教学效果。结果:实验组学生的理论及实操平均分、老年照护职业技能证书(初级)通过率以及学生教学满意率均明显高于对照组学生,差异具有显著性(P<0.05)。结论:基于就业导向的教学模式培养了学生的实操能力、自主学习能力,激发了学生的就业动机和社会责任感,更有助于培养高素质、技能型老年照护人才。

感性认识与理性认识在高职“护理学基础”实验教学中的应用

护理学是健康科学中一门独立的应用性学科，以自然科学和社会科学为基础，研究如何提高及维护人类身心健康的护理理论、知识及发展规律。“护理学基础”是护理专业最重要的课程之一，是护理专业学生应具备的基本专业知识，护理技能是学生最重要的基本技能。护理学基础实验教学传统教学法，让学生在技能训练中死记硬背操作步骤，