目的系统评价护生参与客观结构化临床考试的真实体验和感受,为护理教学改革提供参考。方法检索中国知网、维普资讯中文期刊服务平台、万方数据知识服务平台、PubMed、Web of Science、Embase、Scopus等数据库中关于护生参与客观结构化...目的系统评价护生参与客观结构化临床考试的真实体验和感受,为护理教学改革提供参考。方法检索中国知网、维普资讯中文期刊服务平台、万方数据知识服务平台、PubMed、Web of Science、Embase、Scopus等数据库中关于护生参与客观结构化临床考试的质性研究,检索时限为建库至2023年2月3日。经质量评价后,采取Meta整合方法对文献结果进行归纳与分析。结果共纳入9篇文献,提炼出43个研究结果,归纳出9个新类别,得到3个整合结果,分别为影响表现的因素、消极与积极感受并存、个人收获与成长。结论客观结构化临床考试新颖、客观、全面,且环境真实,能提升护生综合能力,但其可行性仍需改进,需重视科学设置站点和同质化培训标准化患者、优化带教管理模式,以促进客观结构化临床考试开展。展开更多
先看两个发生在校园内的事例。事例一:在某初中英语教材中有如下一段对话:(A:an old lady B:a girl aged 12)A:Hello!What’s your name?B:My name is Mary.A:How old are you?B:I’m twelve.How old are you?A:Ah,it’s ...先看两个发生在校园内的事例。事例一:在某初中英语教材中有如下一段对话:(A:an old lady B:a girl aged 12)A:Hello!What’s your name?B:My name is Mary.A:How old are you?B:I’m twelve.How old are you?A:Ah,it’s a secret!在当时的英语教学背景下,许多学生对上述对话有些不解:老太太问及Mary的年龄,Mary如实相告,但为何反之则不行呢?展开更多
文摘目的系统评价护生参与客观结构化临床考试的真实体验和感受,为护理教学改革提供参考。方法检索中国知网、维普资讯中文期刊服务平台、万方数据知识服务平台、PubMed、Web of Science、Embase、Scopus等数据库中关于护生参与客观结构化临床考试的质性研究,检索时限为建库至2023年2月3日。经质量评价后,采取Meta整合方法对文献结果进行归纳与分析。结果共纳入9篇文献,提炼出43个研究结果,归纳出9个新类别,得到3个整合结果,分别为影响表现的因素、消极与积极感受并存、个人收获与成长。结论客观结构化临床考试新颖、客观、全面,且环境真实,能提升护生综合能力,但其可行性仍需改进,需重视科学设置站点和同质化培训标准化患者、优化带教管理模式,以促进客观结构化临床考试开展。
文摘先看两个发生在校园内的事例。事例一:在某初中英语教材中有如下一段对话:(A:an old lady B:a girl aged 12)A:Hello!What’s your name?B:My name is Mary.A:How old are you?B:I’m twelve.How old are you?A:Ah,it’s a secret!在当时的英语教学背景下,许多学生对上述对话有些不解:老太太问及Mary的年龄,Mary如实相告,但为何反之则不行呢?