精心设计预习作业,提升课堂教学效率

课前预习是课堂学习的前奏,是学习新课的前戏。学生通过课前预习,对新知识有了初步的感知和领悟,带上课前的问题和疑难走进课堂,使学习有了明确的目标和方向。而教师通过了解和把握学生课前预习的情况,能更加准确地把握课堂教学的重难点。因此,教师要指导学生养成课前良好的预习习惯,精心设计预习作业,提高课堂教学效率,最终达到提高学生核心素养的目的。

基于学生立场 立意学生需求——“方程的认识”一课的研究与改进历程

方程从一年级开始就一直在生活中和课堂里陪伴学生，而安排在小学四年级才教学，符合学生的认知规律。它是学生从算术思维到代数思维的起始，从生活世界引向符号世界的过程，是学生的认识和思维的一次巨大变化，是从算术思维到代数思维的飞跃。如何让学生经历方程的建模过程，体验算术思维到代数思维的过程，理解方程的本质意义？基于学生立场、立意学生需求，我们注重围绕“教什么”和“怎么教”的问题进行梳理和思考，并付诸实践，其中凝聚了省教研员斯老师和几位特级教师的智慧。现将“方程的认识”这节课几次磨课的前后对比进行回顾和梳理。

彰显课程整合 尽显课堂风采——“除法与分数”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册"分数的初步认识"拓展课“除法与分数"。教学目标:1.结合“平均分麦饼"的问题情境初步认识分数,了解分数的各部分名称和读法。2.通过平均分发现除法与分数的联系,理解“只要是平均分,都可以用除法表示分的过程,用分数表示分的结果"。