基于“角色理论”的古诗词意境赏析困境与路径探析

为探究学生古诗词意境赏析模式化、表面化等问题的深层次原因,提升意境教学的有效性,本文从“角色理论”的视阈分析,发现学生陷入赏析困境是因为产生了角色认知模糊、个体内角色冲突以及与角色情境产生冲突,提出古诗词意境教学要完成知人、入世、入诗三步路径,帮助学生强化意境赏析过程中的角色认知,化解角色与情境冲突,带领学生畅游古诗词意境。