幼儿劳动启蒙教育探索——基于幼儿主体角色探寻的劳动活动实践

劳动教育是全面发展教育的重要组成部分。3-6岁是幼儿启蒙教育的关键阶段,这一时期是幼儿萌发劳动意识,初步形成劳动观念,养成劳动习惯的最佳时期。教师基于儿童主体角色将劳动教育嵌入幼儿一日生活之中,设计开展幼儿劳动体验活动,为幼儿创造使之愿意自觉投入并能获得快乐和成就感的劳动机会和适宜环境,促进幼儿劳动素养的提升。

家长参与对学前儿童入学准备的影响

本研究以316名大班幼儿及其家长为研究对象,调查家长参与现状,同时探究家长参与及相关背景因素对学前儿童入学准备的影响,结果发现家长的家庭参与度显著高于学校参与和家校沟通;家长参与的各维度与学前儿童整体入学准备水平存在显著性正相关,其中家庭参与正向预测学前儿童的整体入学准备水平,但是学校参与和家校沟通对儿童入学准备没有显著影响;女孩的入学准备整体水平高于男孩,完整家庭的儿童入学准备水平显著高于单亲家庭,中等收入家庭的儿童入学准备水平显著高于低收入家庭。为进一步提高家长的参与水平和质量,进而促进儿童的入学准备,需要转变家长教育观念,充分利用社区资源,丰富家长参与的形式和内容。

基于教师专业自觉的课程评价实践研究——以“我做我评价”体系助推幼儿园教师专业发展

教师课程执行的自我评价对于其专业发展具有推动作用。文章以教师专业自觉为主线,对幼儿园课程评价和教师专业发展之间的关系进行了阐述,并借助具体的实践过程案例,解析作为主体的教师开展课程评价的实践,包括对评价数据作为分析教师专业成长规律依据的描述。

互动、共研:家园合作共育的路径探索

幼儿园遵循尊重、平等、合作的原则,有效创设机制,从推动幼儿发展的角度构建家园共育的有效范式。组建由家长发起的家庭教育指导联盟和幼儿园发起的家庭教育指导组织,共同组成家园共育指导团队;组建以家长为成员的家庭教育研究会,作为幼儿园开展家庭教育工作的研究与指导平台。幼儿园站在儿童发展的视角,促进三个组织的互动、联通与合作,创设支持幼儿个性发展的共育环境,让家长成为家园合作和家庭教育研究的主力同盟军。

评价需用于优化课程

幼儿评价是课程实施的一部分,通过观察、记录幼儿日常的行为表现,发现其学习与发展的特点,并给予相应的支持,同时不断提高教师观察、分析幼儿和改进教育行为的专业能力。关于幼儿发展评价研究,很多幼儿园评价过程会局限于关注幼儿的能力现状,容易忽略其未来发展的可能。评价的价值不仅仅是发现,更是支持。

合理运用多媒体技术，促进幼儿教学活动有效性

多媒体对幼儿园教学具有一定的促进作用，但在现实使用中也存在一定误区。文章以促进幼儿教学活动有效性出发，对多媒体选择原则及如何规避操作误区等方面进行了阐述。

基于儿童主体角色探寻的课程实践与评价

《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)的颁布,推动幼儿园审视自我评估的价值,也让教师更多地思考自己的教育行为是否适宜.幼儿眼中的世界是怎样的?支持幼儿发展的环境应该是怎样的?促进幼儿主动学习的课程在哪里?这些问题都聚焦了教师对幼儿主体角色的探寻,引导教师尝试发现"每一个"幼儿的独特,体验"每一个"幼儿成长中的关键事件.

支持个性化教育的幼儿发展评价实践与思考

基于时代发展需求和幼儿园实践中遇到的问题,本研究通过十多年的探索与实践,建立了专业分析幼儿学习特点与发展的过程性评价系统,研发《评价内容纵横比对解读与观察记录手册》以理解幼儿个性成长规律,《幼儿发展评价内容解读与观察指引》以观察了解并发现幼儿个性化发展需求,建构基于评价结果的课程支持循证机制、共同体支持机制致力探寻幼儿个性化发展支持措施。

发现 理解 支持--指向个性化教育支持的幼儿发展评价实践

从2006年起,我园就开始在幼儿发展评价工作方面进行实践,其间有发现教育实践问题的快乐,有遇到瓶颈与矛盾的困惑,有寻求方法获得推动的喜悦,更有进行专业思考和不断提升自我的满足。实践至今,我们形成了一些经验,这是一个不断发现问题、解决问题的过程。我们一直在行动中探究为什么做评价、谁来评价、怎么评价、评价后又如何的问题。

幼儿数学活动游戏化的实践与思考

数学作为幼儿园科学领域的一部分,其高度的抽象性和概括性及严密的逻辑性,对以具体形象思维为主的幼儿构成了挑战。皮亚杰的发生认识论认为,游戏是幼儿认识世界的方式。《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出,游戏是幼儿的基本活动方式。当愉悦的游戏与有点“严肃”的数学“相遇”时,教师的困惑也随之而来。例如,怎样的游戏适合数学活动?数学活动中的游戏应该怎样设计?基于以上的困惑,我们深感游戏与数学活动的“相遇”不是两者的简单相加,而是你中有我.我中有你的有机融合,其实现路径就是数学活动游戏化。数学活动游戏化不仅仅是指教师在数学活动中引入游戏元素,更是指利用游戏的手段帮助幼儿建构数学核心经验,提高幼儿数学学习的效果。

发现 理解 支持——指向个性化教育支持的幼儿发展评价研究

安庆幼儿园自2005年就一直致力于幼儿发展评价的实践,十多年来承载着发现教育实践问题的快乐,遇到瓶颈与矛盾的困惑,寻求方法推动的喜悦,更有不断提升自我和专业思考的满足。评价实践至今,形成了一些经验,但成果的累积不是一蹴而就的,而是一个不断发现问题、解决问题的行动过程。

中西药店

小老鼠阿灰的中药店开在老鼠镇的东面，镇上的老鼠凡是生了病都到那儿去买药。有一天，镇上来了只美国老鼠杰克，他在镇的西面开了一间西药店。一开始，生病的老鼠们谁也不敢吃西药，因为他们吃惯了阿灰的中药。直到有一天，一只得了感冒的老鼠吃了阿灰的中药，好长时间也不见好，于是就试着到杰克的西药店去看病。