小学数学立体教学模式的结构、特点与作用

课堂教学是实施素质教育， 培养学生的思维能力和发展其多种能力的最基本的途径。要真正做到这一点， 必须改变以教师活动为中心的旧的课堂教学模式， 建立新的教学模式。以立体思维理论和教师为主导、学生为主体的教学思想为指导的， 根据儿童心理特点和认知发展规律， 结合教材内容构建的立体教学模式， 就具有这种全面培养学生的思维能力和发展其多种能力所具有的结构。

简论市场经济与素质教育的关系

市场经济是在价值规律支配下的竞争经济,这是市场经济的本质特征.而市场经济竞争的实质就是人才素质的竞争.谁要在竞争中取胜,谁就要重视人的素质的教育,以便培养出市场经济竞争所需要的综合性、高质素的人才.因此,市场经济与素质教育之间具有密切的联系.深入揭示它们之间的本质联系,能为我国在市场经济体制下,将应试教育转变为素质教育的决策提供理论依据.

多方面培养和发展差生数学思维能力

小学数学教学实践表明:要想真正提高差生的数学水平,必须多方面培养和发展差生的多种思维能力,这样就可以提高他们运用多种思维方法来解决复杂数学问题的综合思维能力,从而达到真正提高差生数学水平的目的。 以下就从四个方面来分析和研究这一问题: 一、针对差生思维迟钝、狭窄而不严密的特点,可借助语言教学中的缩句、联想等方法来培养和发展差生数学思维的敏捷性、广阔性和周密性,从而提高差生数学思维的整体能力。 所谓缩句法就是抓主干,去枝叶的方法。

小学数学教学改革发展趋势探索

目前全国小学数学教学改革正处在纵深发展的阶段,并取得了显著的成效。及时对它进行研究和总结,揭示其发展趋势,这对于推动和深化改革,无疑是具有重大意义的。 一、教学内容改革发展的趋势 小学数学教学内容的改革出现十大发展趋势: (一)时代性与民族传统性的结合。在加强基础知识教学和运算技能训练的同时,强调发展思维能力和重视儿童智力、能力的培养;

教育管理者立体思维的特点与规律

现代教育管理已经发展到立体的科学管理阶段.教育管理者要想从根本上提高管水平和决策能力就必须具备立体思维。所谓立体思维,就是指包含时空四维在内的多维思维,它有十大特点和三大规律。大特点是:第一,层次性。就是教育管理者在运用立体思维来观察教育系统时,不仅要注意到客观教育系统本身的横的层次,而且还要认识到它的运动变化和发展所经历的各个阶段,

建立和发展社会主义社区教育之我见

随着我国社会主义经济和科技的迅速发展,以及市场经济的建立,这就迫切要求教育的发展与之相适应,改变过去那种只依靠国家政府来办教育的旧模式;加强它与地方的联系和合作,充分发挥社区的作用来建立和发展社区教育,才能加速教育的发展,满足社会经济和科技发展,以及市场经济建立的要求。因此建立和发展我国的社区教育,将成为我国今后教育改革的主要课题。一、社会主义社区教育之建立与发展1.

毛泽东伦理思想的形成与发展

毛泽东的伦理思想是毛泽东思想的重要组成部分。正如他自己所说:“马克思主义也包括无产阶级的革命道德。” 毛泽东的伦理思想与他的哲学思想有着密切的联系,特别是与他的历史观的形成、较变与发展直接相联。因此。

从科技与教育的关系中探索高等教育改革的方向

科技和教育都是一种社会历史现象,它们之间存在着内在的本质联系。我们揭示这种联系,对于探索教育改革的方向有着重要意义。 科技的发展依赖于教育的发展 科学技术是社会生产力。它是人们认识世界、改造世界的一种武装,它同社会生产力的诸要素相结合,就是转化为直接的、现实的生产力,提高劳动生产率。

教育战略思维刍议

一、教育战略思维是系统性思维。这完全由它所反映的客观教育发展过程本身所具有的系统性决定的。具有系统性质的思维又必然具有如下一些特点: 一是全方位整体性,即从各个侧面、各个角度、各个层次考察主体的思维对象。这对于教育的领导者来说,就是要立足于整体,把思维触角伸向教育的四维空间的任何一个方面,任何一个角落,而不受任何条条框框的束缚。

教育决策智囊的功能

现代教育决策智囊对于教育的科学决策起着越来越重要的作用,因此,我们对它的功能进行研究,这对于促进教育决策的科学化,提高教育管理水平,推动我国教育事业的发展是有重要意义的。所谓教育决策智囊,是指这样一些机构或个人,它是以提供咨询或主动建议为手段,将其知识、经验和才智用于决策研究工作,用输出智力成果的形式为教育决策者服务,其活动的根本目的,是协助教育决策者提高教育决策的质量,防止或减少可能出现的决策失误,避免重大的损失,以取得最好的成效。它之所以能够起到这么重火的作用,这主要在于它本身具有一定的功能。根据社会教育决策的需要,高质量的教育决策智囊,一般应具有这样一些功能:

毛泽东历史观的转变与发展

毛泽东同志的历史唯物主义思想是他的整个哲学思想的重要组成部分。因此,我们在研究毛泽东同志的哲学思想时,就必须要研究他的历史观的转变与发展的问题。唯心史观的形成毛泽东同志在一九一八年秋第一次到北京以前他的历史观基本上是唯心主义的。这是当时的社会环境决定的.他刚刚走入社会寻求改造社会的真理时。

毛泽东辩证法思想的形成与发展

“任何真正的哲学都是自己时代的精神的精华。”毛泽东同志的辩证法思想,就是作为时代精华而著称于世的。一八四○年鸦片战争后,中国在各帝国主义的侵略下,逐渐成为一个半封建半殖民地的国家。帝国主义之间争夺势力范围的斗争,造成了我国统治阶级内部的分裂。军阀连年混战,各种矛盾错综复杂,革命与反革命的斗争尤为尖锐激烈。中国共产党成立后,党内和革命队伍内部又出现了各种矛盾。所有这些矛盾互相交错,互相影响,构成了东方各种矛盾的焦点。毛泽东同志就在这种复杂多变的历史环境中,从已有的思想材料出发,形成了朴素的辩证法思想。在马克思主义传入中国后,他以马克思主义为指导,在解决错综复杂的矛盾过程中。

毛泽东同志对物质自己运动原理的丰富与发展

物质自己运动原理成为唯物辩证法的一个科学原理,这首先是马克思主义创始人的伟大功绩。而毛泽东同志在丰富、发展这一原理上又做出了重大贡献,使其中国化为独立自主的理论。在唯物辩证法看来,要确立物质自己运动的原理,必须解决三个方面的理论问题。

教育的科学决策与科学思维方式的关系

教育的科学决策是现代教育管理的核心和基础,也是各级教育管理者的基本职能.教育决策的正确与否,不仅是衡量各级教育管理者的管理水平的重要标志,而且也直接关系到教育管理的成败.教育决策的正确与否与教育管理者的思维方式直接相关.因此,深入研究和把握它们之间的本质关系,对于教育决策的科学化和从根本提高教育管理者的管理水平,有着十分重大的意义.一、教育决策的科学化与思维方式的科学化是紧密相联的教育决策,从本质上讲,就是教育决策者(或管理者)

教育管理者情理交融立体思维法

教育管理者情理交融立体思维法温善策所谓教育管理者情理交融立全思维法，就是指教育管理者在认识和管理客观教育系统的过程中，为了提高教育和管理成效，将其情感思维和理性思维交织在一起，即将他的口头语言与姿势语言、抽象思维与形象思维、情与理结合在一起，所形成的...

小学数学立体教学模式

课堂教学是全面培养学生思维能力和发展多种能力,全面落实素质教育的最基本的途径.那么在小学数学课堂内以什么样的教学模式,才能达到这一目的呢?经过我们在小学数学教学的实验表明:构建立体的课堂教学模式,是达到这一目的的最有效的途径.

在小学数学教学中全面培养和发展学生思维能力

要提高学生的数学能力和水平,必须全面培养和发展学生的思维能力.实践表明:在数学教学活动中,重视和加强多样化问题方式的设计与训练,重视和加强学生的语言训练和操作活动,就能把学生的单向思维活动转变为全方位的思维活动,并与学生的口的活动、手的活动有机地结合起来,形成一种综合的、立体的、整体活动,充分地挖掘学生的思维潜力,促进学生思维能力的全面发展,达到提高学生数学能力和水平的目的.

和谐教育的实质、特点与规律

和谐教育的实质、特点与规律辽宁师大教科所温善策和谐教育在全国中小学校实施以来，已促进了整个基础教育改革的进展和教育质量的全面提高，呈现出一派喜人景象。因此，认真研究和总结实施和谐教育的经验，从理论上来认识和掌握它的实质、特点与规律是十分必要的。一、和...

对外开放与继续工程教育

发展外向型经济,必须进行继续工程教育赵总理考察两个三角洲时,指出了要把“工农贸型产业结构转变为贸工农型的产业结构”的方向发展。在这一发展过程中,它将按照市场的需要,特别是国际市场的需要进行生产,这就把一个封闭型半封闭型的自然经济纳入到开放型的商品经济的发展轨道,同时,也将投入到国际分工和国际竞争的洪流中,去争生存求发展。这是一种战略性的转变。这种战略是一种外向型的发展战略。要实行这种战略,发展外向型经济,需要产销衔接,生产与销售要国际化,同国际市场挂钩,把产品打入国际市场,并且逐步提高竞争力。这就对科技管理人员的素质和水平提出了新的更高的要求。