认知资源对4～6岁儿童不公平厌恶的影响

为解答幼儿不公平厌恶是自动化反应还是理性行为的疑问，采用最后通牒博弈游戏变式，通过消耗任务操纵认知资源，考察104名4-6岁儿童不利不公平厌恶和有利不公平厌恶的表现。结果发现：（1）4-6岁儿童具有不利不公平厌恶，并且不利不公平厌恶表现随年龄发展增多；有利不公平厌恶出现较晚，表现较少；两种不公平厌恶的发展不平衡；（2）4-6岁儿童的不公平厌恶是依赖于可获得认知资源的理性行为，认知资源不足导致幼儿对利益更加敏感，不公平厌恶行为减少；（3）4-6岁儿童的不利不公平厌恶受可获得认知资源的影响更大，当认知资源不足时，不利不公平厌恶行为减少得更多。研究结果表明4-6岁儿童的不公平厌恶是依赖于可获得认知资源的理性行为。

儿童共情发展及其与利他行为的关系

共情是发生在人际互动过程中的一种心理现象,包括情绪感染、同情关注以及观点采择共情三个层次,涉及"自下而上"的情绪分享和"自上而下"的认知调节两个过程,是利他行为的直接动机。儿童的共情发展遵循一定规律并在性别和情感类型上有不同表现,发展儿童的共情有助于促进利他行为的表现。

分配情境下的婴幼儿公平敏感性

公平一直是道德规范领域的中心议题。公平敏感性是指个体对感知到的公平和不公平的稳定而个性化的反应,随着自身成长具有一定可变性。本文首先介绍了公平敏感性的概念界定以及研究方法,认为第三方范式的引入使得婴幼儿研究的结果更加积极;然后对分配情境下公平敏感性的影响因素进行了探讨,如社会情境、社会关系、分配资源等;最后,指出未来研究应将公平敏感性概念具体化,对分配情境下各因素进行协调整合,匹配跨文化跨年龄组条件以系统探讨婴幼儿公平敏感性。

幼儿多元智能的发展特点及其与气质、父母教养方式的关系

本研究采用问卷法和测量法,以大连市某幼儿园104名3～5幼儿为被试,分析了幼儿多元智能发展的年龄差异和性别差异,并进一步探讨了幼儿多元智能发展与幼儿气质、父母教养方式之间的关系。结果表明3～5岁幼儿多元智能的发展存在年龄差异,幼儿的多元智能随年龄增长而逐渐发展,且该年龄阶段是多元智能发展的关键期;3～5岁幼儿空间智能发展的性别差异显著;3～5岁幼儿多元智能与气质、父母教养方式密切相关。气质特点不同的幼儿在多元智能的发展上呈现出不同的特点,父母教养方式也会影响幼儿多元智能的发展。

基于代际视角的婚姻动因和婚姻质量的特点及关系

婚姻是构筑家庭的基本形式,家庭是社会的基本单位,因此在不同时代背景下关注人们的婚姻动因和质量评价具有理论和现实意义。本研究采用Olson婚姻质量问卷和婚姻动因问卷,对某省三座城市的188名生于60、70和80年代的已婚者进行调查,旨在研究代际间婚姻动因和婚姻质量的特点与关系。研究发现:(1)代际、性别和受教育程度影响婚姻动因,代际和受教育程度分别影响婚姻动因中自身方面和物质经济因素,性别和代际交互影响婚姻动因中的家庭社会因素;(2)婚姻动因、代际和受教育程度影响婚姻质量,自身方面婚姻动因和受教育程度分别影响婚姻质量总分及夫妻交流等因素,婚姻满意度等婚姻质量因子得分存在代际间差异。

成败操纵反馈情境下内隐自尊的稳定性研究

本研究采用内隐联想测验,通过控制不同的反馈情境,采用前——后测实验设计进行实验。结果发现:(1)反馈情境是影响内隐自尊稳定性的一个重要因素。如果个体在特定情境下得到及时反馈,其内隐自尊会显著降低;而没有得到及时反馈的个体,虽然内隐自尊并没有发生显著的变化,却表现出了一致的上升趋势。(2)与男性相比,女性的内隐自尊在一定情境下表现出了明显的不稳定性。(3)所有被试接受了不同的反馈后,在后测中的反应速度明显快于处理之前。

提升高校课堂教学效果的管理策略

教师自我管理、管理学生,加之引起的学生自我管理是提升高校课堂教学效果的有效策略。从教师管理和学生管理两方面阐释了师生管理策略,在提高课堂教学效果方面的作用,给人以启示。

读书日记式森田疗法对大学生强迫性行为的治疗

目的探讨读书日记式森田疗法对大学生强迫性行为的治疗作用,以期为大学生群体强迫症的有效治疗提供实践上的借鉴。方法按照森田疗法的原理、方法和步骤,对大学生强迫行为实施读书日记式方法进行治疗。结果患者的症状经过1个半月的治疗彻底治愈。结论使用读书日记式森田疗法治疗大学生强迫性行为效果显著。

1～3岁婴儿气质问卷的编制及信效度检验

采用理论推导、开放式问卷和家长访谈相结合的方法,形成包含78道题目的婴儿气质抚养人评定初始问卷,然后采用探索性因素分析和验证性因素分析对问卷的结构进行检验;最终形成32道题目的正式问卷,并结合同质异法的方法,即问卷法和实验法相结合的方法,对1～3岁婴儿气质维度进行研究,检验问卷的信度和效度。编制适用于我国1～3岁婴儿的气质问卷,并检验其信效度。研究结果表明:(1)婴儿气质结构包含情绪性、活动性、反应性、社会抑制性和专注性五个维度;(2)问卷的信度效度良好,五个维度的重测信度为0.749～0.846;Cronbachα系数为0.783～0.856;分半信度为0.740～0.833。1～3岁婴儿气质结构问卷具有较好的信度和效度,可用于婴儿气质研究。

教育实习中师范生教学效能感的影响因素与培养策略研究

教育实习是师范教育中重要的实践环节,师范生在教育实习中形成的教学效能感对于师范生从事教师职业起到催化剂的作用,影响师范生未来的职业规划。教育实习中,师范生的专业知识和专业能力、指导教师的指导方式与效果、教育实习过程管理与评价等因素影响师范生教学效能感的变化。因此,应采取提升师范生教学素质、强化指导教师的指导力度、加强教育实习管理与评价等措施提高师范生教学效能感。

高校教师课堂有效教学问题研究

高校教师课堂有效教学对于提高高等教育质量,培养高层次人才具有重要的意义。调查结果显示,高校教师课堂有效教学存在前端分析不全面、教学方法运用不得当、课堂互动创设不充分、课堂调控措施不得力的问题。高校教师应加强教学前端分析的全面性和准确性、采用多样化的教学方法、加强课堂互动交流及其课堂调控,以全面提高课堂教学有效性。

少数民族非物质文化遗产的学校教育传承策略研究

非物质文化遗产是不稳定的"活态文化",需要通过学校教育完成系统化、动态化的传承。少数民族非物质文化遗产中蕴藏着深刻的民族精神内涵,为学校教育提供了丰富的教育资源,学校教育应积极建设专业师资队伍、形成各级学校教育传承之间的有效衔接、全面开发少数民族非物质文化遗产课程、加强学校教育与家庭、社区教育的合作。

家庭社会经济地位与幼儿学习品质的关系:父母教养方式与幼儿执行功能的链式中介作用

为探究家庭社会经济地位对幼儿学习品质的影响及作用路径,对611名幼儿家长进行问卷调查,结果发现:家庭社会经济地位与幼儿学习品质存在显著正相关;父母教养方式和幼儿执行功能在家庭社会经济地位与幼儿学习品质的关系中起链式中介作用。表现为,家庭社会经济地位越高,父母倾向于采取权威型教养方式,幼儿执行功能问题,特别是工作记忆问题越少,学习品质越好;家庭社会经济地位越低,父母越倾向于采用专制型教养方式,幼儿在工作记忆、抑制力和调节力方面的问题越多,学习品质越差。

隔代教养方式调查问卷的编制与信效度检验

该文采用文献研究与半结构式访谈相结合的方法,形成包含31道题目的隔代抚养方式初始问卷,结合探索性因素分析等方法最终形成24道题目的正式问卷。研究结果显示:隔代教养方式包含4种类型:温暖鼓励型、专制型、溺爱型和忽视型;该问卷的信效度良好。