有形之所与无界之域——文化建筑公共空间的当代性表达与建构

文化建筑公共空间建构具有一定的特殊性,即"无界的"与"无形的"场所精神、人文品质和文化气质的建构。本文将这种特殊性定义为"当代性"。文化建筑公共空间的场所精神与气质建构应实现人与环境在无形层面与无界领域的"精神共鸣",使人的心灵受到激发与感化,促发多样性活动并感受文化意义,以此成为文化建筑公共空间设计的核心与线索。

地铁空间中色彩的象征性符号设计——以广州地铁6号线为例

人们对色彩的认知已经融入到了时代精神与社会风尚中。色彩本身所特有的强大表现力和感染力,运用在地铁空间设计中能提高空间信息识别性,为人们的出行带来便捷。运用色彩的象征性手法,汇集周边区域文化元素,形成象征性符号并运用到地铁空间设计中,能使人们与周边区域信息建立潜移默化的认知联系。色彩作为象征性符号,融入城市文化的同时传播了城市文化,促进了车站空间与城市空间、地上空间与地下空间的有机互动,建立具有"人文意象"的站域空间。广州地铁6号线在色彩运用方面就非常值得借鉴。

论泰国佛教建筑文化与中国传统建筑文化的渊源

泰国佛教建筑文化与中国传统建筑文化是两国社会文化的综合表现,也是人们意识形态与生活方式的直接反映。由于社会背景的不同,中国与泰国所呈现的建筑文化也有所不同,泰民族在吸收中华文化精华的同时,保留自己本土的社会文化与精神文明,在社会历史的变迁中相互融合,形成独具特色的本国佛教建筑文化景观。由此可见,泰国佛教建筑文化与中国传统建筑文化虽然有着深远的历史关系,但在社会发展进程中都各具本国特色。

高职院校《3DMax》课程教学改革与实践――以建筑和室内设计专业为例

文章基于目前高职院校建筑和室内设计专业《3DMax》课程模式与现状进行分析,针对教学中存在的问题进行探讨。立足于企业岗位需求,通过改革教学模式、改进授课方法与考核机制,提高学生在建筑与室内空间设计方面的表达能力与应用能力。使教学目标更符合企业岗位需求,发挥软件类课程易于对接企业项目的优势,从而强化学生在空间设计类职业岗位群中的适应能力。

基于AHP法的环境艺术设计“项目化”教学评价研究——以建筑和室内设计课程为例

文章以广东地区部分高校环境艺术设计专业建筑和室内设计课程"项目化"教学为例,运用层次分析法(Analytic Hierarchy Process)建立"项目化"教学评价模型,从4个准则层因素和16个指标层因素对建筑和室内设计课程教学进行评价。结果表明,在准则层的重要性排序中,教学项目的实用性>专业性>可操性>趣味性,所占权重分别为41.69%、33.36%、13.4%和11.55%。在指标层的重要性排序中,隶属于准则层教学项目实用性因素中专业技能的提升性、行业需求的契合性、职业岗位的匹配性等权重值远高于其他13个因子,分别占总权重的11.7%、10.97%、10.33%,相关数据进一步表明在"项目化"教学中,学生专业技能训练应以企业岗位需求为依据,为今后高校设计类相关课程教学改革提供新的思路。

数字化时代的品牌标志设计发展趋势

品牌标识是一个国家、一个企业最为直观的外在表现形式。数字化时代给品牌标志设计带来了与以往不同的设计方式。通过对从企业品牌延伸至国家品牌的标志设计进行研究,可以深刻领会数字化时代品牌标志设计发展的四种趋势,即个性化发展趋势;动态化发展趋势;本土化发展趋势;多元化发展趋势。

近代广东建筑制度变革下的室内坐具发展研究

文章基于近代广东地区建筑制度变革的角度作为研究视野的切入点,并立足时代背景与社会意识形态的层面,进行阐述室内坐具与建筑空间的关系。从传统木构建筑发展角度来看,室内坐具形制是建筑形制的缩影。文章将从建筑制度变革的维度探讨室内坐具形制的演变,并对传统室内建筑空间中的坐具文化进行梳理,进而对室内坐具近代化转型进行探讨,进一步阐述时代变迁中物质文明演变,给人们生活所带来的影响。

工匠精神融入设计色彩课程教学的创新研究

自2016年李克强总理在政府工作报告中正式提出工匠精神以来,工匠精神风靡各行各业,高职院校作为承载技能型人才的重要场所,纷纷转变教学观念,在注重专业技能培养的同时,探索如何培养学生的工匠精神。设计色彩是高职院校环境艺术设计专业的基础课设计色彩教学急需创新教学方法和教学模式。本文就如何融入工匠精神以提升环境艺术设计专业的设计色彩课程教学质量和效率为主线,通过对传统设计色彩教学的追溯与反思,探讨创新教学的过程与方法。