以读促学 以学定教 以教传道——浅析小学四年级语文的阅读教学

本文以小学四年级语文阅读教学为例,对当前我国小学语文阅读教学面临的困境与提升的措施进行了分析与探讨,希望能够有所裨益。

引导低年级学生积累语言的三点做法

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在课程目标中明确要求：＂具有独立阅读的能力,学会运用多种方法阅读,注重情感体验,有较丰富的积累和良好的语感。＂在实施建议中也指出：＂语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。＂

指导一年级学生“写”日记的做法与思考

日记是心灵的密友,日记是作家的摇篮,日记是道德的长跑……日记的作用不言而喻。作家马烽谈到成长经历时深情地感慨:"写日记对我文字上的提高起了不小的作用。"一语见真谛,日记是提高语言文字表达能力的重要桥梁和纽带。《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"新课标")在第一学段提出"写话"的要求。在教学实践中,笔者经过尝试,觉得日记是写话的一种好形式。

幼小科学衔接 减负提质增效

做好幼小衔接工作,能将幼儿园教学与小学教育有机衔接起来,使幼儿园的教育成果能够得到继承和发展,为小学教育打下坚实的基础。在当前的教育发展中,幼小科学衔接的重要性愈发凸显。龙岩市第三实验小学通过制订具体实施方案,设计有针对性的幼小衔接活动,建立幼小联合教研机制,开展衔接教学,成功实现了幼小科学衔接,为学生的成长成才打下了厚实的基础。

小学高年级学生课外阅读的现状分析及应对策略探究

阅读是学习语文的重要途径,学生在阅读过程中,不仅可以提高语文基础,还可以拓展知识面,所以阅读对语文的重要性是显而易见的。但现在不少小学生的阅读能力还远远达不到教师的期望。这其中的原因有诸如阅读方法不合适、没有好的阅读习惯、阅读的书少,以及缺乏优秀阅读作品等。本文笔者从自己多年的教学经验出发,谈谈对提高小学高年级学生阅读水平的看法。

童话:放飞学生的心灵

童话反映生活的形式——幻想,符合儿童的天性。幻想是童话的基本特征,也是童话用以反映生活的特殊的艺术手段。童话借助想象,把许多常见的人、物、现象,

理论计算后注工法包钢灌注胶含量分析

后注工法包钢灌注胶含量在各个省份的计价定额和建设部编稿中标注的含量均不一致,定额中也并未注明不同钢板厚度、不同粘贴形式如何计算调整含量。在实际工程应用中主要采用此种加固方式施工的项目,定额含量高低对工程造价影响重大。如何调整定额含量,确定工程造价成为依据定额计算费用需要慎重考虑的问题。目前常用调整含量的方法有三种:参考其他省份含量、根据经验、现场测定。这三种方式都存有一定局限性。文章根据规范允许的原构件的施工偏差,用理论计算的方法测算后注工法包钢灌注胶的含量。理论计算与实际工程对比,灌注胶含量基本一致,理论计算也是后注工法包钢灌注胶定额含量调整的一种方式。案例计算反映出,在加固定额含量调整的取定上,相对准确计算加固修缮定额材料相关含量要求造价人员首先要对定额采用的依据熟悉,对实际工艺、实际用量清楚,并且要考虑既有建筑物建筑原有构件施工偏差影响。