重视语言教学 加强语言积累

新课改实施以来，广大教师以饱满的热情投入到新课改中，改变教学方式，大胆尝试，积极探索，促进学生的全面发展，并取得了一定的实效。但是，也有一些教师还没有真正领会新课改的实质，忽视语言教学，把语文教学固定成了“快速浏览——小组讨论——学生评价——稍展练习”的简单模式，没有了语言的感知、积累，学生语文能力的持续发展也就缺乏“后劲”，语文素养的提高也就成了子虚乌有。只有加强对语言积累的指导，使学生不断地积累和丰富语言，才能为学生语文素养的全面提高打下坚实的基础。

浅谈高中语文轻视语言文字教学之弊端

现在的不少高中语文观摩课和比赛课,把语文教学固定成了"快速浏览——小组讨论——学生评价——拓展练习"的简单模式,没有了语言文字的感知、积累,这显然是语文教学的一个误区。"语文这一门课门课是学习运用语言本领的。"(叶圣陶)没有对语言的学习,怎么谈"运用语言"?

浅析《邹忌讽齐王纳谏》的六个三

纵观《邹忌讽齐王纳谏》，有六个“三”值得品味。 三次对话。三次对话发生在邹忌与妻子、与妾、与客人之间。同一个问题，表达不尽相同。对妻“我孰与城北徐公美”，对妾“吾孰与徐公美”，对客人“吾与徐公孰美”，行文活泼，有变化。针对同一个问题，

返璞归真平添几多韵味——试谈《荷塘月色》新增内容的妙绝之处

高语第一册《荷塘月色》有三处异常醒目： ①又如刚出浴的美人。 ②峭楞楞如鬼一般。 ③采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。粱元帝《采莲赋》里说得好：

方式不同 效果迥异——触龙与众臣的劝说方式比较

做事、说话，都要注意动机、方式和效果的统一。《触龙说赵太后》一文中，众大臣和触龙可谓动机相同，都是为着说服赵太后，好让长安君质齐，从而换得对赵国的援助，以解被秦围攻之危。但是他们采用的劝说方式不同，效果也大相径庭。

祥林嫂人生悲剧原因浅探

本文通过具体的文本分析，着重探究造成祥林嫂悲剧命运的内、外两方面因素。其自身的原因在于从历史沉淀下来的稳固的农奴意识；社会因素则是她身边那些麻木不仁的看客对祥林嫂进一步的摧残。鲁迅在《祝福》里，既有“怒其不争”的批判，也有“哀其不幸”的思索。

关于“相对运动”知识的整合

运动是绝对的.但又是相对的,巧妙地运用相对运动知识解答物理问题,往往能收到神奇的效果.兹将相关的内容加以整合,旨在明确和系统地掌握相对运动的知识.

一道典型三体问题的解法

这是一道有关动量的典型的三体问题，拟通过以下四种不同的解法，开辟解决这类问题的新蹊径。