浅析中学教育教学研究与教师专业发展

教育教学研究是教师专业发展所必需的动力。但是,在基础教育地位逐渐提升,素质教育与中学应试教育还在较力,中高考还在着重指挥学校教育教学的今天,中学教科研工作依然难以推进,其主要阻力是教师专业发展意识淡薄、对教科研认识模糊,以及实效性评价导向缺失。文章通过对升学质量制约下的中学教师专业发展观和以关注教育教学质量及教师专业发展为基点的教育教学研究的探讨,以及对中学教科研现状的分类分析,就中学教科研及教师专业发展提出若干建议。

教师的自我完善是有效教育的前提

可以说只有完善的教师，才会有进步的学生。教师的自我完善是有效教育的前提，本文对此进行了探讨。

当孩子做错时,我们千万别错了

静下心来想想什么是教育,每个人可能会因时因地给出不同的解答。就学校教育和老师的教育工作来说,不断引导孩子、纠正孩子身上的一些不良行为是一项最常规的教育活动,这个教育过程看似简单,其实不然。在我们倡导以人为本,发展和谐教育的今天,既要尊重孩子的个性发展和人格尊严,又要引导孩子形成正确的人生观和价值观,培养良好行为习惯,教师如何识错、纠错和如何在这个过程中待人就显得尤为重要。

赏识与激励 师生发展的动力

上海名校长刘京海先生说过,＂领导的主要任务不是发明,而是发现。校长不是想出一套办法要求教师做,而是到教师中寻找解决问题的先进因素,使之系统化、自觉化。＂本文论述了赏识与激励是师生发展的动力。

带着赏识与激励走进师生之中

我对赏识与激励教育的认识：美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。一所学校是否有发展，是否是一个师生的乐园，终极的评价就是看学生的成长和教师的发展。在教育教学过程中。教师对学生的赏识与激励是学生快乐成长的无穷动力；在学校管理过程中，校长对教师的赏识与激励是促进学校发展的需要，更是学校人本管理的具体体现。感人心者，莫过于隋，而情就在赏识中。赏识与激励的核心就是人文、信任、尊重、理解、宽容与关注。校长要善于赏识教师，不断调动教师的积极性，激发教师的工作热情，让教师心情舒畅地为学校的发展作出应有的贡献。

渗透德育于初中英语教学的途径分析

渗透德育于初中英语教学,是教师践行立德树人教育任务的主要途径。将德育渗透于初中英语教学,少不了丰富的德育资源和多样的德育方法。但是,在当前的初中英语教学活动的实施过程中,部分教师缺乏德育经验,没有有效地挖掘德育资源,也没有应用多样的德育方法,导致德育渗透效果不佳,影响了学科育人质量。针对该情况,笔者将从挖掘德育资源和应用德育方法这两方面入手,详细地分析将德育有效地渗透到英语课堂教学的途径。