基于社会燃烧理论的高校网络舆论演化机制探析

信息技术的进步使人们更容易参与互联网舆论传播,大众议论在促进思想多样性的同时,也影响着互联网舆论的发酵过程。由于大学生群体的特殊性,高校网络舆论呈现出主体特殊性、言论表层性、载体多样性、形成突然性等特征。从社会燃烧理论的角度出发构建高校网络舆论演化机制模型,可以得出:引发网络舆论的“燃烧物质”是社会矛盾,“助燃剂”是网络谣言的滋生和媒体的舆论导向,而“点火温度”则是谣言燃烧过程中用户的情绪碰撞。因此,基于社会燃烧理论探究重大事件的高校网络舆论引导策略具有重要意义。舆论管理应从控制燃烧物质、正向引导助燃剂、降低点火温度、掌控燃烧阶段等方面入手。

基于自组织理论的国际航运中心系统演化

运用自组织理论中的耗散结构理论、协同学理论,对国际航运中心系统的演化条件、动力进行分析。建立国际航运中心自组织演化的Logistic模型,将其演化过程分为孕育期、成长期、成熟期和衰退期4个阶段。阐述国际航运中心演化过程的混沌性,即区域经济环境、自然环境、港口能力、政策环境是国际航运中心演化的驱动力,决定了其演化动力系数r。r的不同使国际航运中心的演化呈现出4个阶段,演化的整个过程中,r显现出"由小到大,再由大到小"的周期变化。以上海国际航运中心为例,探究其演化过程。

《夏洛特烦恼》的视听呈现

由闫飞、彭大魔执导的《夏洛特烦恼》在上映之后,很快就掀起了一轮令人惊叹的票房高潮,电影也获得了电影百花奖的最佳故事片提名。在近年来的喜剧电影中,《夏洛特烦恼》无论在艺术上抑或市场营销上,无疑都是具有分析价值的一部佳作。对《夏洛特烦恼》中视听呈现方式的探讨,有助于我们探究国产喜剧在艺术表达上的发展方向。文章从光影色彩的运用、镜头中的空间跨度、声画的巧妙搭配三方面,分析《夏洛特烦恼》的视听呈现。

从组诗《诗人与死》看郑敏与现实的紧张关系

1990年,诗友唐祈突然逝世,郑敏悲愤写下十四行组诗《诗人与死》,以告慰一直致力探索中国十四行的唐祈在天之灵,同时深情、有力地控诉现实社会对于知识分子这个群体的压迫。本文拟立足于组诗《诗人与死》,以文本为路径,探求诗人郑敏和时代的紧张关系。

“研学后教”理念下中学语文课堂教学效果有效性研究——以广州南村侨联中学为例

“研学后教”理念是广州市番禺区于2012年启动的新型教学模式,其最终目的是实现学习方式的转变,构建具有特色、充满活力、高效和谐的课堂教学模式.本文即从转变学生学习方式、达成课堂教学目标、建构“五环联动·情智课堂”课堂模式以及提升教育教学质量三个方面来探析“研学后教”理念下中学语文课堂教学效果的有效性.

一曲悲歌的艺术之魂——论老舍《茶馆》的悲剧性

一个大茶馆就是一个小社套。老舍《茶馆》反映的三段刻骨铭心的历史，是中国旧社会的缩影，是对旧社会的血泪控诉。通过对《茶馆》的解读，领会作品借助小人物的生活反映了当时社会各界人物的悲惨命运和其“葬送三个时代”的主旨，从中感悟老舍在幽默中沉淀的深刻的悲剧意味。本文拟从《茶馆》作品中小人物命运，结合作者的思想感情和时代现实性分析其悲剧性的内涵与原因。由此体味《蔡馆》独特艺术风格的和精巧的艺术构思即作品的艺术之魂。

ARCS动机模型视域下红色文化融入高校思想政治教育路径研究

红色文化作为高校思想政治教育的重要资源,具有民族性、时代性、先进性等特点,将红色文化融入高校思想政治教育,有利于培养高校学生的爱国情怀,增强高校学生实现中华民族伟大复兴的使命担当。文章基于ARCS动机模型,归纳总结了在红色文化融入高校思想政治教育中红色文化宣传途径缺乏多样性、红色文化内容缺乏针对性、融入方式缺乏灵活性、教育效果缺乏实效性四个亟待解决的问题,主要探究了在ARCS动机模型“吸引注意、强调相关、建立自信、获得满足”四个环节视域下的红色文化融入高校思想政治教育的优化路径,以期激发学生的学习积极性,提高红色文化融入思想政治教育的价值实效。

社会角色理论视域下党史文化融入高校思想政治教育路径研究

党史文化作为先进文化的代表,是中国共产党带领全国各族人民在革命岁月与社会主义建设过程中凝聚形成的特色文化。进入新时代,党中央高度重视党史学习教育,党史文化融入高校思想政治教育有助于引导高校学生坚定政治立场,丰富思想政治教育资源,拓展思政教育教学形式以及传承与弘扬党史文化。社会角色理论作为社会学的重要概念之一,其理论核心思想与研究党史文化融入高校思想政治教育的路径和价值具有较高契合度。从高校学生所承担的社会角色角度看,将党史文化融入高校思政教育这一举措有着丰富的价值意蕴,通过角色的思想认识、实践体验、学习途径等路径实行,实现共同蓄力推动党史文化有机融入高校思政教育中。

港城协同度与城市经济增长关系研究

在资源紧约束的条件下,协调港口与城市的关系已成为实现港口城市可持续发展的立足点,明晰港城协同发展程度与城市经济增长的关系是制定港城协同发展政策措施的基础。本文首先建立港城复合系统协同度模型,并以上海、深圳、香港等9个港口城市为例进行实证研究。然后以这9个城市2003-2013年的面板数据为样本,对港城协同度与城市经济增长的关系进行了实证研究。研究表明,综合运用协同度模型和面板数据模型研究港城协同度与城市经济增长关系,不仅可为港城协同发展理论的研究提供新视角,也可为各港口城市制定促进港城协同发展的政策措施提供理论依据。

我国低碳绿色港口目标系统构成分析

提出了我国港口在向低碳绿色港口的发展过程中需要达到的目标系统,该系统包括:港区海水质量、港区空气质量、港区二氧化碳排放、港区噪声排放、港区生物多样性、港区工作安全、港区环境卫生,等七个方面的内容。

《酒国》的文本互涉性研究

《酒国》是莫言众多作品中的一个“意外”,是读者的一个“惊喜”,也是莫言最爱的“美丽刁蛮的情人”,在该作品中有着明显的文本互涉,是一种吸收,改造,更是推陈出新,有所创造.《酒国》中的文本互涉性主要体现在两个方面,包括文本内部的互涉、文本与其他文本的互涉.

从青楼妓女的婚恋追求浅谈关汉卿杂剧中的女性意识——以《救风尘》、《谢天香》和《金线池》为例

关汉卿的女性意识体现在细腻的女性的自我审视和逐步自觉认识，也透露在女性的生命体验和言行中的觉醒和反抗。本文将以关汉卿的《救风尘》的赵盼儿，《金线池》的杜蕊娘和《谢天香》的谢天香为例，从青楼妓女这一特殊的女性为基点，分析她们的爱情婚姻追求．浅谈其中体现的女性意识。

浅淡《动物庄园》的极权主义思想与语言的内在关系

堪称世界文坛上最著名的政治讽喻小说《动物庄园》通过夸张、影射、强烈的反讽，叙述了动物世界里极权主义思想的恐怖面孔。具有穿透性的语言和极权主义的发展有着更深意义的关系，本文将从语言在权力运行中的辅助性、鼓动性、误导性和建构性四个方面的关系重新理解和阐释统治阶级通过控制语言来控制人类的思想运用模糊委婉的语言来误导群众、欺骗群众、美化自己的政策．直到把极权主义发展到极致的内在关系。

美丽与忧伤后隐伏的矛盾——《边城》双意蕴与民族现实的荒谬

沈从文《边城》的魅力在于它不是直抒胸臆的社会的控诉，而是用“美”与“悲”的双意蕴昭示整个民族现实的矛盾所在，对民族的现实和将来命运抱有希望与渺茫两者相互矛盾的挣扎。这种情绪通过很强的暗示性与模糊性表现出来，揭示了近代中国众多知识分子感悟民族堕落的精神困境。

浅尝《围城》中的想象力盛宴

《围城》作为一部享誉世界的巨著，给人带来的阅读美感是其他同类小说无法望其项背的。就好像一桌满汉全席，《围城》呈现出的全方位的艺术性令人应接不暇。而作者钱钟书先生漫天式却又极其准确的想象描写，无疑是这种艺术美感的强大支撑。本文从人物情节的构思，中西素材的选采，讽喻修辞的运用三个方面，简要地对书中折射出作者的想象智慧进行探讨，同时，也从作者在某些想象中的定势思维看到了作者骨子里的“男性中心色彩”。不过，总体来讲，钱老精妙的想象写法令人称绝，值得研究者深入学习。

《贫民窟的百万富翁》中的两大感知手法阐释

《贫民窟的百万富翁》中的导演利用精心的艺术处理，从听觉、视觉以及两者的结合串联整个故事，对故事题材进行独特的挖掘，用听觉的转场、视觉的渲染，两者的结合逐步推进故事的发展，通过残酷的社会现实，阐释了执着追求诚实、善良、真爱等深层主题。

公路沥青拌和站节能减排的技术驱动与实践——以辽宁省为例

沥青拌和站的节能减排是公路建设、养护与管理领域的最重要工作,节能减排技术作为降低能源消耗、减少二氧化碳及污染气体排放的重要驱动因素,已成为拌和站节能减排的关键。本文在对拌和站污染排放来源分析的基础上,介绍了四种节能减排技术,通过辽宁省拌和站的应用实践,验证了其节能减排效果,研究成果丰富了公路建设、养护和管理领域节能减排的相关理论,可为各级政府公路管理部门制定和实施各项鼓励和发展节能减排的相关政策提供依据。

积极心理学视域下高校学生职业生涯教育模式探究

由塞里格曼等倡导的积极心理学与当下的高校职业生涯教育在需求、目标及理论上有着诸多契合点。基于此,在新时代教育背景下,构建积极心理学视域下的高校学生职业生涯教育新模式,引领高校学生的学习生涯与职业生涯发展。这个模式由分段培养机制、弹性调节机制及心理资本积累机制所构成,这三大机制相互联系、互相补充,共同形成一个有计划、有弹性、可持续、充满活力的高校学生职业生涯教育模式。从而帮助高校学生科学进行并落实职业生涯规划,将个人特质、兴趣和国家社会需要相结合,培养出一代走在时代前列的青年奋进者、开拓者、奉献者。

高校学生干部的生涯教育实践研究——以J大学校区学生会为例

J大学校区学生会探索以生涯理论引领学生成长的教育培养方式,形成了以“围中心重发展,分赛道齐奔跑”为特色的核心素养教育创新模式,在打造卓越学生干部团队方面取得了较好的育人成果。该学生组织坚持“自我教育、自我管理、自我服务、自我监督”的发展原则,深化实践教育,使学生干部更好地认识自我、成就自我,找到正确的人生方向与职业发展目标,最终成为全面发展的社会主义建设者和接班人。

粤港澳大湾区大学生创新能力动态培养模式建构研究——基于STEAM理论

随着粤港澳大湾区的蓬勃发展,对人才的创新能力培养呼声日渐高涨。粤港澳大湾区内虽高校林立,但其学生创新能力培养模式却存在学校重视不足、课程体系不完善、培养形式单一、师资不足、理论与实践相脱节等问题。STEAM教育作为一种创新教育理念,已在国内外取得一定的实践和研究成果,且其教育理念与当前我国大湾区对于创新人才的需求和学生生涯发展规律具有较高契合度。因此,结合大湾区实际情况,基于STEAM教育,在本模式教育理念指导下,通过学生自主项目培养机制和多元主体反馈机制,打破学科间壁垒,沟通理论与实践,链接社会与学院,构建可随着社会动态发展不断自行检验和调节的大湾区高校学生创新能力培养模式。