表皮葡萄球菌的临床分布及耐药性分析

目的探讨表皮葡萄球菌的临床感染分布及耐药情况,为临床科室合理使用抗菌药物和医院感染防控提供参考依据。方法回顾性分析2018年1月至2022年12月鄂尔多斯市中心医院微生物室分离出的表皮葡萄球菌的来源、临床感染科室分布及耐药情况。结果487株表皮葡萄球菌中耐甲氧西林表皮葡萄球菌(MRSE)330株,占67.76%。表皮葡萄球菌的标本来源主要为分泌物(26.69%),其次为引流液(24.85%)、血液(17.04%)、尿液(16.02%)、脓液(5.95%)、胸腹水(4.11%)、脑脊液(1.85%)等,临床感染科室主要为神经外科(23.00%),其次为骨科(16.43%)、儿科(12.32%)、普外科(10.27%)、泌尿外科(6.57%)、肾脏内科(6.37%)、重症医学科(4.72%)、内分泌科(3.08%)、血液内科(2.05%)、神经内科(2.05%)、眼科(1.64%)等。在被检测的15种抗菌药物中,表皮葡萄球菌对青霉素的耐药率最高,为91.60%,其次为头孢西丁、红霉素、苯唑西林、左氧氟沙星等。表皮葡萄球菌对万古霉素、替考拉宁、利奈唑胺的敏感率最高,均为100.00%。MRSE对青霉素、苯唑西林、头孢西丁的耐药率为100.00%,对万古霉素、替考拉宁、利奈唑胺的敏感率为100.00%。结论MRSE在临床科室中的耐药情况严重,临床应提高重视,更加合理、规范地应用抗菌药物。

如何在汉字书写教学中培养学生的语文学科核心素养

文章首先强调了汉字书写教学的重要性,然后提出了汉字书写教学中培养学生语文学科核心素养的策略,包括在书法比赛中激发学生语文学习兴趣、在书写训练中提高学生古诗文理解能力、在书法欣赏中让学生掌握创造美的方法。

基于情境认知理论的高中语文阅读教学策略

文章首先阐述了情境认知理论的主要观点,然后分析了情境认知理论应用于高中语文阅读教学的必要性,最后提出了基于情境认知理论的高中语文阅读教学策略,包括理解监控策略、深层对话策略、协商情境策略三个方面。

2018-2022年某院鲍曼不动杆菌的临床分布情况及耐药性分析

目的分析患者鲍曼不动杆菌感染情况及耐药特点,为临床合理使用抗生素和防止院内感染提供参考依据。方法回顾性分析2018年1月-2022年12月鄂尔多斯市中心医院门诊及住院患者送检细菌培养标本中鲍曼不动杆菌的分离情况及耐药性。结果2018-2022年共收集临床分离菌株14027株,其中分离出鲍曼不动杆菌864株,检出率为6.16%(864/14027)。鲍曼不动杆菌中检出耐碳青霉烯类鲍曼不动杆菌(CRAB)407株,占47.11%(407/864);碳青霉烯类敏感鲍曼不动杆菌(CSAB)457株,占52.89%(457/864)。鲍曼不动杆菌主要分离标本以痰液为主,占90.05%(778/864);主要分离科室为重症监护病房(ICU)占33.33%(288/864),其次为呼吸内科占16.09%(139/864)。被检测的14种抗生素中,鲍曼不动杆菌耐药率最高的抗生素是哌拉西林/他唑巴坦占54.04%,其次为环丙沙星(50.64%)、替卡西林/克拉维酸(47.51%)和左旋氧氟沙星(45.81%);CRAB耐药率最高的抗生素是哌拉西林/他唑巴坦和替卡西林/克拉维酸,均为100.00%,其次为环丙沙星(99.74%)、左旋氧氟沙星(89.42%)和妥布霉素(88.50%)。CSAB耐药率最高的抗生素是复方磺胺甲唑占6.50%,其次为环丙沙星(6.40%)、左旋氧氟沙星(6.10%)和哌拉西林/他唑巴坦(5.80%)。鲍曼不动杆菌、CRAB和CSAB均未发现对多粘菌素、头孢哌酮/舒巴坦和替加环素的耐药菌株,对这3种抗生素敏感率均为100.00%。结论鲍曼不动杆菌对多种抗生素耐药严重,特别是CRAB耐药性更为严重,应当合理、规范使用抗生素,抑制耐药菌株的产生,为临床感染防控提供科学的参考依据。

模拟招聘会:助力学生个性发展

高中生模拟招聘会作为教育形式的创新,有助于学生加深对社会需求的了解和对自我的认知,学生在实践中找准目标,逐步认清自我与目标间的差距,以此激发奋斗的动力,实现个性发展。

问题之量,不会因发展而减

互联网的普及与人工智能的应用,大大便利了我们的生活,为我们于生活中产生的诸多问题寻找答案,解答疑惑。越来越多的问题很快得到答案,并不意味着我们的问题就会随之减少。私以为:问题之量,不会因发展而减。[首段能梳理材料逻辑关系并直接回应题目设问,进而表明态度,提出“问题之量,不会因发展而减”的观点。不过“发展”的外延远大于“互联网的普及与人工智能的运用”,需要在前面加上类似“信息技术的”等限制语。]

好奇心:初心和动力

有人问:“一个人乐意去探索陌生世界,仅仅是因为好奇心吗?”我可能会答:“不!”但转念一想,除了好奇心,还有什么更加充分的理由让人冲破禁忌、不畏艰险、上下求索?或许有人会说:“一个人没有好奇心,也可能会出于责任心或欲望或其他原因而去探索陌生世界。”是的,一个人会出于别的动因去探索陌生世界,但只有因为“好奇心”,人类才如此坚定而且“乐意”去探索陌生世界。一个人面对的“陌生世界”是宇宙自然之理、社会人文之学、思想心灵之境。当一个人“乐意”去探索陌生世界时,他已经坦然面对未知的恐惧和求索的艰辛。这一切,仅仅是“因为”好奇心!

选讲精读,《史记》探微——《史记》整本书阅读线上课程实践及反思

2020年2月,受疫情影响,学校未能如期开学,教育管理部门要求学校开设在线课程。为了实现线上课程既能兼顾全年级不同层次学生的语文学习,也能保障学生在整体、系统、深入的语文情境中学习,笔者设计了《史记》整本书阅读的在线课程。钱锺书先生说:"与其曰:古诗即史,毋宁曰:古史即诗。"在《史记》阅读中,语文学科不同于历史学科的地方正在于此。从文言文教学的角度来说。

动静之界--谈整本书阅读课程的实施困境与突围

“整本书阅读”作为新课标中最重要的“学习任务群”备受关注。其实,一直以来教师都很重视对学生整本书阅读的培养,只是没有人觉得需要把它当成一门课程来教。整本书阅读本身也处在“可教”与“不可教”“各有所好”与“指定范围”“涵泳玩味”与“阅读课程”等矛盾之中。在此,我以有限的阅读经验和阅读教学经验来审视这些矛盾,希望在讨论中清晰呈现整本书阅读课程的实施困境,为有心人寻找突破之路提供一点参考。

真实的人生拒绝“描红”

方块字是中华民族的文化瑰宝,以书写喻人生更是中华民族的教育智慧。唐代柳公权以“心正则笔正”讽谏唐穆宗,而今唐光雨先生从描红本上节选起笔、行笔与出锋三处,让青年人依托书法的运笔来感悟人生--要含蓄做人,避免锋芒毕露;处世要一身正气不偏不倚;学会迂回等待,厚积薄发。

记忆,让生活更鲜亮

不管是黑白胶片时代容易泛黄的珍贵照片，还是数码时代批量浏览的照片，人们无非借它留住生命中一个或多个美好的刹那，为生命留下美好的记忆而已。所以，不管是黑白胶片时代还是数码科技时代，照片的作用就是留住记忆，但记忆不是让人过分沉迷过去，而是要让人在追述过去的时候向往新的生活，让生活更加鲜亮。

在发问和结论之间,有一颗不安的心

孩童的世界充斥着无数的“为什么”,因为孩童对这个未知的世界充满好奇。成年人的世界往往更需要“结论”,他们的内心才会有一种确定的安全感。其实,获得结论的确定感是无法持久的,变动不居的世界和永不安宁的灵魂会重新发问,我们将持久充实,也将永远空虚。所以,我们不妨正常看待“长大后往往看重结论”的状态。

你一直那么远

天光云影，就在眼底，但它不可触及；草长莺飞，就在身旁，但它自在生灭。电视预报了天气，却只是自然最表相的脸色；科普文献记载了万物，却只不过是我们将自以为完美的语言附加在自然身上。

边塞诗中的现实与想象——浅析《唐诗百话》中关于边塞诗的解读

施蛰存先生的《塘诗百话》为我们阅读理解唐诗提供了一种独具特色的思路和方法,对中学生理解唐诗有着非常重要的价值。不过,施蛰存先生以一己之力对唐诗进行解读的文字,虽有着考据之功,但因为与流传己广的各种解读的影响力有所不同,正如先生在《唐诗百话·初版序引》中所说:“原来有许多脍炙人口的唐诗,从宋元明清以来,就有许多距离极远的理解。不但是诗意的体会,各自不同,甚至对文辞的理解,也各不相同。

山水散文中的人生困境及其突围——简论《古文观止》中柳、欧、苏三家的山水散文

中国文人自古有着一种文学的自觉与文章的自觉,魏晋时期的曹丕直言"年寿有时而尽,荣乐止乎其身,二者必至之常期,未若文章之无穷"。杜甫在《偶题》一诗中也说:"文章千古事,得失寸心知。"可见,文章的写作既能激发个人对于生命的深层思索,也能打破自我的狭隘界限,把个人意识融入到社会历史中,在整个人类的历史语境中获得生命的突围。