浅谈“工学交替”模式下高职学生思想政治教育创新

"工学交替"是高职院校培养高素质技能型人才的重要模式。本文分析了在工学交替模式下高职学生思想政治教育存在的主要问题,并就如何创新高职生思想政治教育工作进行了思考和探索。

对高职院校系部学生党建工作的思考

本文主要在分析高职院校系部学生党建工作存在的问题的基础上,提出系部主要从组织设置、培训机制、发展管理、党员教育、工作载体等方面创新学生党建工作。

浅谈学生小群体的教育引导方法

学生小群体普遍存在于校园中,对其进行教育引导很有必要。本文运用教育学和群体动力学理论探索其教育引导方法,主要有:激励法、信任法、吸引法、诱导法、离间法等。

高职学生小群体的现状探析

高职校园中普遍存在学生小群体,教育管理者认识其现状有助于教育和引导学生小群体。其现状主要从存在类型和作用去认识,可从不同维度认识小群体的多种类型。学生小群体具有多种教育价值,但也会对教育管理活动产生消极作用。

工学交替背景下的高职学生教育管理

工学交替的人才培养模式给高职院校学生教育管理工作带来了诸多影响。本文在分析工学交替背景下高职学生教育管理存在的问题、带来变化的基础上,对创新高职实习学生的教育管理工作提出了对策和建议。

试论学生小群体的生成

生成学生小群体,人为性的因素很重要。本文从人为性因素分析学生小群体的生成,主要原因有:学校班级的管理制度、教师的人为作用、校风班风、学生的情感需要、缺乏社会认同、人文关怀缺失、过度竞争、共同命运体验、任务相互依赖等。

当代高职生时政观教育思考

时政观教育是高职院校提高学生思想政治素质的重要途径。当前高职生时政观主流是好的,是积极健康向上的,但也存在一些问题。针对现状和存在的问题进行分析,从而在创新思想政治工作方法、利用"两课"主阵地、鼓励投身社会实践、开辟时政信息渠道等方面作出加强时政观教育的思考。

地市级城市高职院校体制机制创新的理论基础

地市级城市高职院校的体制机制创新应建立在一定的理论基础上。在哲学维度,要确立政校企三方的主体地位,建立共同的价值指向,建立价值理性和工具理性的有机融合的理性思维;在社会学维度,要建立在政校企区域性合作基础上的社会性职业教育,形成满足政校企三方需要的利益共同体;在教育学维度,要充分挖掘学生多元智能,建立符合职业特点的教育情境,系统开发学生的知识、能力、素质。