职业生涯教育与高中思想政治教学的融合路径探索

高中阶段不仅是青年学生学习和“三观”形成的重要时期,更是对他们进行职业生涯教育的关键阶段。学校应将职业生涯教育纳入思政学科教学过程,遵循人才培养目标的要求,科学统筹安排,引导学生更好地认知自我,提前开展职业生涯探索,科学规划自己的人生,从而创造各自出彩的人生。

思想政治课教学反思PPE模式初探

教学反思是教师对教学的辩证与否定，是教师对教学的重新思考和定义。教学反思已成为现今教学创新和有效教学的手段，已成为每一位教师专业成长的必然。如何对思想政治课进行反思、反思什么、怎样反思成为每一位思想政治教师面临的问题。本文根据常规教学活动的内容和程序，试把反思的时间维度和空间维度两方面结合起来，探索思想政治课教学反思的PPE模式。

高中思想政治课教师教学反思现状及成因分析

为了更加全面、客观、系统地了解目前高中思想政治课教师在教学实践中对教学反思的认识和反思的现状,进而从中找出教学反思在教学实践中存在的问题,并根据问题分析原因,为最终探索出促进高中思想政治课教师教学实践的教学反思策略奠定一定的基础.笔者采用分层抽样和随机抽样的方法,抽取了开封市部分中学的35名思想政治教师作为调查对象,以调查问卷和访谈的形式开展了调查.

高中思政课程中渗透生涯教育的实践价值研究

新高考背景下,实施融生涯教育于思政教育之中的“大思政”教育是一项有意义的行动,具有实践价值。生涯教育的自我认知等环节有助于高中生形成科学认识论;职业探索活动有助于锤炼高中生公德意识、责任意识,树立正确的“三观”;沟通桥梁作用有助于做好新高考下选科等方面的思想和行动准备。

思想政治课教学反思“三步法”模式初探

“为学患无疑,疑则有进”.教学反思是教师对教学的辩证否定,是教师对于教学的重新思考和定义,也是教师专业化成长的重要途径.那么,如何对思想政治课进行反思、反思什么,是思想政治教师面临的一个重大问题.本文根据常规教学活动的内容和程序,试把反思的时间维度和空间维度两方面结合起来,探索出思想政治课教学反思“三步法”模式.