培养写作兴趣,提高写作能力——浅论中学生写作能力的培养和提高

一、端正批改态度,唤起学生的写作兴趣我 认为：要端正学生的写作态度,首先要端正老师的评价态度。老师在给学生作文评价时,存在着对学生尊重、理解不够的现象：1不理解、不尊重学生的情感。用挑剔的眼光来审视学生在作文中表达的思想和情感,总认为学生抒写的思想感情不够成熟,不够深刻;2不尊重、不理解学生的实际生活,学生对生活的理解、判断常常是浅薄的。

利用阅读吸取课外养分利于思维理解能力提高

阅读是探索与创造的过程，是读者与作品、与作者对话的过程。这种对话的过程，充满了发现、质疑、思考与探究。应提倡多角度阅读，比较阅读，有创意的阅读，多元解读，利用阅读期待，阅读反思等环节，发挥联想与想象，拓展思维空间。语文阅读教学中，问题情境可使学生置身于特定的认知任务之中。激发他们的认知内驱力，从而引发其解决问题的行为。在教学过程中，教师要积极创设问题情境，以提高阅读教学效果。那么如何在高中语文阅读教学中去创设问题情境呢？

对高中学生要因材施教

对于现在的高中生，由于生活的环境、家庭背景等因素的影响，个体发展差异很大，今天，教育个性化实践的收获和来自时代精神的支持，终于使自己能够有机会进行理论的推究和实践的总结。

如何充分利用《语文读本》

《语文读本》，是根据新《大纲》精神，由人民教育出版社编写的一套与高中语文新教材配套使用的辅助读本，由教师指导学生在课外进行阅读。这套《语文读本》内容丰富，文体多样，具有很强的知识性、文学性、可读性，可是在实际教与学当中，绝大部分语文老师和学生不够重视这套《语文读本》的教与学。因此，在高中语文教学中，如何充分利用《语文读本》指导学生阅读是一个值得探讨的重要问题。