数学“学困生”的心理辅导策略

多年来,我一直思考着这样一个问题:为什么有许多小学毕业生升入初中后,数学成绩就滑坡得很厉害?除了学习内容的加深,学习方法未转变外,是否还存在其他的原因呢?笔者调查发现,许多学生数学成绩不够好是受学习不良心理的困忧所致. 学生的心理特点,如性格、兴趣、能力等,都受社会和自然方面的影响,造成了学生的个体差别很大.对不同学生的统一要求是学生形成不良心理的因素之一.因此,在数学教学中,我们对学困生要因材施教,采取针对性的辅导策略方能收效.