解读蛋白质的几类计算

纵观十几年的高考和模拟考,蛋白质的计算主要有以下几个考向:考向1:某(链状、环状或链状+环状)蛋白质中肽键数(形成肽键,脱去2个H和1个O,可默认为形成的肽键数=脱去的水分子数)、二硫键数(—SH+HS→—S—S—+2H)、游离的(没有形成肽键的)氨基或羧基数和蛋白质相对分子质量的计算;考向2:蛋白质不同水解情况下(彻底水解的产物氨基酸和不彻底水解的产物短肽),某原子的个数计算(一个核心:原子数目平衡)、短肽中某氨基酸个数等;考向3:多肽的种类计算(排列组合).

深亚微米工艺下芯片的差分静态电流测试分析

在分析深亚微米工艺下芯片的差分静态电流(ΔIddq)测试原理的基础上,提出了一套深亚微米工艺下芯片的ΔIddq辅助测试解决方案。通过样本芯片,检验了ΔIddq测试方法的有效性;并根据检验结果,提出了Δ归一化的改进技术。经验证,这种优化后的ΔIddq辅助测量技术可有效筛选出功能测试不能覆盖的故障类型,提高了测试覆盖率。

新高考下生物教学的新特点及有效性探析

随着课程改革和高考综合改革工作的开展,江苏省迎来了新的高考方案。在新高考方案的驱动下,高中生物教学也迎来了许多新的标准和要求。生物教师要对此予以重视,结合课程标准,对教学方法予以优化,促使学生更好地投入学习活动中,提升教学有效性,提高自身整体水平。本文主要描述了高中生物教学的一些主要特点,探讨了教学过程中存在的问题,并对如何提高教学有效性发表一些个人的观点和看法。

生活化教学在高中生物课堂中的实践探究

在高考改革的背景下,生物教学应改变以往的理论化教学的模式,尝试应用实践型教学来培养学生运用知识的能力,提高学生的生物核心素养。生活化教学即在教学过程中联系生物知识及实际生活,利用理实结合的模式,为学生的知识点理解和应用打下良好的基础。本文就高中生物教学中实施生活化教学的优势、前提和策略做分析总结,以期为提高生物教学有效性带来启示。

教师——重新出发

走上教育之路已十年,到底应该怎么做个有智慧的老师,这个问题始终困扰着我。学科专业知识扎实、教学方式、方法处理得当等等,从优秀教师身上领悟到的诸多闪光点,笔者结合自身的初步教学经验进行了研究和探索。本文旨在教学中通过以下多种实践来促进青年教师个人综合能力的提升,以及师生关系的融洽。

新高考背景下高中生物学科核心素养培养的探究

众所周知,在科学技术发展领域,推动其创新与发展的核心驱动力量便是科学探究的能力,这就使得在生物学科素养培养过程中,培养学生的探究意识和创新能力变得尤为重要。在新高考背景下,高中生生物学科素养的培养越来越关注学生自身,其会要求生物教师在实际教学过程中投入更多的时间和精力去培养学生自主发现问题的能力、学习解决问题的能力以及实验操作和验证的能力等等。这些能力对于高中生生物课程的学习而言非常重要,当前高中生物教学在新高考的影响下发生了非常多的变化,教学需求也变得更加多元化。本文将就新高考背景下生物学科核心素养培养相关内容进行深入的分析和探究。