成功迈出第一步——体验式新生主题教育班会课案例

采用体验学习理论开展新生主题教育班会课,旨在让新生顺利度过大学生适应期,班会课受到较好反响,较好地发挥高职新生的自主学习能动性。

略论高职院校精细化职业指导

实行精细化职业指导具有重要意义,有利于高职院校培养高水平技能型人才和为用人单位提供更加优质服务。本文围绕广州地区的高职院校探索精细化职业指导,指出其在个性化、多元化和全员化三个方面存在的不足。精细化职业指导存在不足的主要原因在于不重视以人为本、人员队伍力量薄弱、工作体系建设滞后。建议采取树立人性化的指导理念、实施多元化的指导方式、构建全员参与精细化职业指导的人员体系、提升以人为本的指导服务、加强专业化的人员队伍建设、完善精细化职业指导机制等六项措施,推动高职院校职业指导工作迈向精细化。

高职院校大学生政治观的实证研究——以广州市5所高职院校为例

采用问卷调查法对广州市5所高职院校的1120名大学生进行测试,结果表明:1.高职大学生的政治观整体和主流是良好的,在政治立场、政治信心、政治价值及政治宽容处于中上水平,政治满意度及政治行为略显不足;2.高职大学生的政治观在家庭所在地、年级、专业类型、获奖情况存在显著差异;3.影响政治观的最重要的五个因素分别是国家的发展状况、家庭、政府机关的办事效率、社会风气、大众传媒;4.高职大学生习惯使用传统的政治行为表达政治意愿。

针对贫困大学生自强意识的团体辅导实验研究

在某学院288名二年级贫困生中,选取自强意识问卷得分最低的被试16名,各取8名随机分为实验组和对照组,实验组接受团体辅导,对照组则不接受。采用自强意识问卷进行前后测试,通过配对样本和独立样本T检验统计分析,最终结果表明,团体心理辅导有利于提升贫困大学生的自强意识。

大学生对恋爱不合理认识的案例报告

一名大二女生在恋爱初期对男友产生不合理信念导致心理矛盾,通过采集资料,整理来访者的信息,对来访者的心理问题进行诊断归类,客观评价心理问题的性质及实施方案,采用合理情绪疗法开展三个阶段的咨询,来访者的的不合理信念逐渐减少并学会自我调试。