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素养本位的大单元教学设计与实施——以“折线统计图”单元为例
被引量:
2
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作者
杨红英
温铭英
《新校园》
2023年第10期27-28,38,共3页
核心素养是课程育人价值的集中体现,是每门课程在落实立德树人根本任务中的独特贡献,是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是学生面对不确定未来时所需的必备素养。素养本位的大单元教学是落实学生学科核心素...
核心素养是课程育人价值的集中体现,是每门课程在落实立德树人根本任务中的独特贡献,是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是学生面对不确定未来时所需的必备素养。素养本位的大单元教学是落实学生学科核心素养的有效途径,通过研究与实践大单元教学,不仅可以帮助教师精准把握学科育人本质,促其专业成长,还可以促进学生举一反三、融会贯通,促进知识结构化,从而达成核心素养和学业质量的双丰收。笔者以小学数学五年级下册第七单元“折线统计图”为例展开具体分析。
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关键词
核心素养
折线统计图
小学数学
立德树人
知识结构化
学业质量
素养本位
举一反三
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职称材料
题名
素养本位的大单元教学设计与实施——以“折线统计图”单元为例
被引量:
2
1
作者
杨红英
温铭英
机构
山东省菏泽市东明县第九小学
出处
《新校园》
2023年第10期27-28,38,共3页
文摘
核心素养是课程育人价值的集中体现,是每门课程在落实立德树人根本任务中的独特贡献,是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是学生面对不确定未来时所需的必备素养。素养本位的大单元教学是落实学生学科核心素养的有效途径,通过研究与实践大单元教学,不仅可以帮助教师精准把握学科育人本质,促其专业成长,还可以促进学生举一反三、融会贯通,促进知识结构化,从而达成核心素养和学业质量的双丰收。笔者以小学数学五年级下册第七单元“折线统计图”为例展开具体分析。
关键词
核心素养
折线统计图
小学数学
立德树人
知识结构化
学业质量
素养本位
举一反三
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
素养本位的大单元教学设计与实施——以“折线统计图”单元为例
杨红英
温铭英
《新校园》
2023
2
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