在小学语文教学中落实核心素养的几点思考

新课程改革对小学生提出了更高的要求。教师要把学生培养成综合性人才,需要切实提升学生的核心素养。在小学语文教学过程中,教师应依托素材,激发学生的学习兴趣,帮助学生建立学习体系,从而提升小学生的语文学习能力,培养学生的核心素养。本文仅就如何培养小学生的语文核心素养提出了几点建议,希望能为相关教育者提供一定的参考。

小学语文自主性阅读能力培养研究

在小学语文教学过程中,阅读教学占据重要的位置。阅读不但能开阔学生的视野,还能激发学生的思维,提升学生的语文综合素养。但是在如今小学语文教学中还存在多种问题,导致学生阅读自主性差,阅读能力较弱,很难达到理想的效果。鉴于此,本文分析了小学语文阅读教学的问题所在,并提出了提升学生自主阅读能力的相关建议,以供参考。

气囊仿生助产技术应用于瘢痕子宫妊娠阴道分娩的临床研究

目的分析气囊仿生助产技术(简称气囊助产)用于瘢痕子宫妊娠阴道分娩的效果。方法选择2020年3月—2021年3月瘢痕子宫妊娠产妇58例,以随机法进行分组,观察组采取气囊助产治疗,对照组采取常规阴道分娩,对比2组分娩结局。结果相比对照组,观察组的产程时间更短,产后出血量更少,阴道分娩成功率与分娩满意度更高,新生儿Apgar评分更高,产后并发症概率更低(P<0.05)。结论瘢痕子宫妊娠产妇行气囊助产干预可以提升阴道分娩成功率,保证母婴安全,提升满意度。

少腹逐瘀颗粒辅助治疗慢性盆腔炎临床效果分析

目的:研究在慢性盆腔炎治疗过程中应用少腹逐瘀颗粒辅助治疗取得成效结果。方法:选择2021年3月-2022年4月收治的慢性盆腔炎62例计入研究,分组应用随机数字表法设为研究组、参照组,其中参照组(31例/组,甲硝唑片+左氧氟沙星),研究组(31例/组,基于以上治疗方案进行少腹逐瘀颗粒辅助治疗),分析治疗成效测评值、治疗后临床症状改善监测值、治疗前后血清炎症因子水平变化值,不良反应测评值、生活质量测评值,满意率测评值。结果:(1)研究组总有效率项目上获值更高90.32%,优于参照组,差异具有统计学意义(P<0.05);(2)治疗后,研究组下腹部缓解时间(6.08±0.85)、宫颈举痛缓解时间(7.44±0.72)、体温恢复正常时间(4.15±0.40)、包块消除时间(7.03±0.70)改善更理想,所获值低于参照组,组间对比(P<0.05);(3)治疗前,两组血清炎症因子水平变化无显著数据差异(P>0.05);治疗后,研究组肿瘤坏死因子-α(1.25±0.29)、白细胞介素6(73.28±20.33)、白细胞介素1β(12.08±2.53)改善更显著,优于参照组,差异具有统计学意义(p<0.05);(4)研究组总不良反应测评值更低6.45%,均优于参照组,组间对比(p<0.05);(5)研究组个体生理(57.9±0.5)、心理健康(54.0±0.3)、社会功能(55.2±0.6)、QOL总分(164.9±5.3)获值理想,高于参照组,组间具备差异(p<0.05);(6)研究组总满意率测评值更高87.10%,均优于参照组,组间对比(p<0.05)。结论:临床上针对收治的慢性盆腔炎在治疗过程中实施少腹逐瘀颗粒辅助治疗,有助于症状改善,患者炎症水平有着明显的变化,出现不良反应更低,患者生活质量和满意度得以提升,值得普及和应用。