《壶口瀑布》教学设计

【教学目标】1.梳理并体会文中含有“我”“我们”的语句,了解游记所至、所见、所感的文体特征。2.精读第3-5段,从遣词造句、修辞手法等角度品味梁衡游记散文之美。3.领会“黄河精神”的内涵,感悟作者立意构思的巧妙。【课前准备】阅读课文,感受壶口瀑布的磅礴气势;积累四字短语和对偶句。

教学日志:助我一路前行

习惯是在坚持中养成的。我从2009年9月开始写教学日志,十二年来,从未间断。从学生的错题积累到自我教学的诊脉,我逐渐领悟到“语抒情志,文启澄明”的语文教学真谛,享不尽这个好习惯带给我的高回报。错题日志:提高了我的教学成绩中秋节前,我教的第一届学生相约重回母校看望老师。

古诗鉴赏,从四个角度切入

诗词鉴赏一直是高考考查的重点和难点，如何品评诗词的表达技巧是其中考查的一个重要方面。从历年各省高考题考查内容中，笔者发现从以下四个角度切入，有利于学生赏鉴诗词。

眼泪,从何而来——《温暖的时刻》写后指导课教学实录与点评

【设计突破】 本次写后指导课为借班上课。按照“基于问题解决的写作微课程开发”的基本思路,提前布置学生以“温暖的时刻”为题写作文,然后教师在批阅中发现突出问题,确定目标,设计教学,以解决问题。

例谈现代文阅读复习的“迂回”策略

如何搞好复习备考是一个相当大的命题，涉及的内容很多。为了减轻学生负担，提高复习效率，许多学校要求教师要像备新课一样备好复习课。复习能使学生对所学内容加以系统整理，并通过抽象概括建构起知识网络，形成学习能力。而抽象能力是高中，尤其是大学学习所特别需要的。

具体地表现人物心理——中考作文专题复习微课程案例

【课程缘起】经过七、八年级写人记事类的记叙文写作训练，大部分学生都能写一篇较为完整而有条理的记叙文了，但也普遍存在一个缺陷：常抽象地概述人物的心理、情感，缺乏具体生动性。

寻找图形板书的创意点——由《语文学习》封二板书设计引发的思考

《语文学习》从2011年第1期起在封二刊登来自教学一线的板书设计。据笔者统计，一年来共刊登40件板书设计．其中“图形板书”23件，占“半壁江山”。这些“图形板书”一看生动直观．再品妙趣横生。笔者对这23件图形板书进行了归纳提炼，尝试寻找图形板书的创意点。

罗布泊仙湖是怎样消失的

[文本解读] 人教版语文八年级下册第三单元的课文，以不同的形式表达人们对生存环境的忧虑和思考。学习本单元，要理解课文内容，熟悉科学文艺作品的特点，同时培养环保意识。