患者与家庭自我管理理论结合过渡期理论对老年腹腔镜胆囊切除术患者的影响

目的:探讨患者与家庭自我管理理论(IFSMT)结合过渡期理论对老年腹腔镜胆囊切除术患者的影响。方法:选取2022年1月1日~12月31日收治的97例胆囊结石行腹腔镜胆囊切除术老年患者为研究对象,随机分为实验组48例和对照组49例,对照组予以常规出院准备服务干预,实验组在此基础上采用IFSMT结合过渡期理论干预;比较两组干预前后汉化出院准备度量表(RHDS)、出院指导质量量表(QDTS)、消化病生存质量量表(GLQI)评分,住院时间及再入院率,并发症发生率。结果:干预后,两组RHDS、QDTS评分高于干预前(P<0.05),且实验组高于对照组(P<0.05);两组干预2、3个月后GLQI评分高于干预前(P<0.05),干预3个月后GLQI评分高于干预2个月后(P<0.05),实验组干预2、3个月后GLQI评分高于对照组(P<0.05);两组住院时间、再入院率、并发症发生率比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:IFSMT结合过渡期理论可提升老年腹腔镜胆囊切除术患者的出院准备服务质量,提高自我管理水平和护理满意度,减少并发症,缩短住院时间。

微课联合目标教学法在普外科护理带教中的应用

目的探讨普外科护理带教中应用微课联合目标教学法的效果。方法选取2019年6月—2021年6月在武穴市第一人民医院实习的共计60名护生,采用随机摸球法分成两组,分别为A组(n=30)与B组(n=30),B组实施常规教学法,A组实施微课联合目标教学法,比较两组护生认可度、护生综合考核成绩、评判性思维能力。结果A组较B组有着更高的护生认可度,差异有统计学意义(P<0.05);A组较B组有着更高的护生综合考核成绩,差异有统计学意义(P<0.05);两组教学后较教学前有着更高的评判性思维能力测量表(Critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDICV)评分,差异有统计学意义(P<0.05),A组较B组有着更高的CTDI-CV评分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论普外科护理带教中应用微课+目标教学法,能够提高护生对带教模式的认可度、护生综合考核成绩及评判性思维能力。