课堂教学中有效提问的策略探讨

课堂教学中的有效提问是引发学生心理活动、促进思维能力发展的一种方法和手段。有效提问的策略有问题生活化策略、问题搭桥策略和以问引问策略等。通过以上策略的恰当使用,能够有效提高中职化学课堂教学质量,达到新课程的教学目标。

“互联网+”背景下科学课教学的有效方法

近年来,国务院提出"互联网+"的思维理念,促进全民运用互联网崭新时代的到来。"互联网+"时代的到来,让中国教育开始一场基于信息化技术的伟大变革,教育理念和方式也在不断更新换代:从一开始的老师"满堂灌""一言堂",到现在的运用互联网的便捷和高效,师生互动;从"一块黑板""一支粉笔"到通过"互联网+",让教育真正"辐射"到每一名学生。

化学总复习与研究性学习探究

研究性学习是一种以问题为载体,以主动探究为特征的学习活动,是学生在教师的指导下自主学习、发现问题、探究问题和获得结论的过程。化学总复习的研究性学习探究通过“创设问题情景→引导发现问题→提出假想、验证假想”三个程序完成。从概念理论、元素及其化合物的反应规律、实验装置、高考试题等几个方面进行,探索高考化学复习课堂的教学模式,以达到全方位提高学生科学素质的目的。

论化学实验教学中科学方法的培养

论述了在化学实验教学中，培养学生科学能力、提高科学素质的三种方法，即交给学生实验设计，化学事实处理，升华规律应用于实践的方法。