巴西橡胶NBS-LRR抗病基因类似物多样性分析

【目的】克隆巴西橡胶抗病基因同源序列，为巴西橡胶抗病R基因的获取奠定基础。【方法】根据已知抗病基因（Resistance gene， R gene）编码的蛋白质NBS-LRR保守结构设计一对简并引物 P1/P2，采集经水杨酸（SA）处理0、12、24、48 h的巴西橡胶叶片，进行cDNA同源序列克隆。【结果】序列分析结果表明，克隆获得的RGAs经系统进化分析分为TIR-NBS-LRR和non-TIR-NBS-LRR 两种类型和9个基因家族；多重比较发现，克隆获得的RGAs具有典型的NBS类抗病基因保守结构域，在与已知植物NBS类序列相似性比较中，与I2c-2基因相似性最高，为46.2%，而巴西橡胶NBS类RGAs之间氨基酸相似性为22.1%～100.0%。进一步研究发现，核苷酸非同义替换和同义替换的比率小于1，有低水平的重组，表明点突变逐步积累是导致纯化选择的主要力量。【结论】通过SA诱导作用和NBS类抗病基因结合得到的巴西橡胶NBS类RGAs具有广泛的遗传多样性，并与已知抗病基因氨基酸序列具高度相似性，这些RGAs候补序列可能与某抗病基因有密切联系。

中职“植物组织培养”课程“三段五评”教学模式构建

为了提高中职“植物组织培养”课程教学质量,文章首先概述了“三段五评”教学模式,然后论述了中职“植物组织培养”课程“三段五评”教学模式构建,包括综合学情分析、教学目标确定、教学组织实施。

林业专业“产教融合,产学研一体化”人才培养模式探析

"产教融合,产学研一体化"是职业院校人才培养的重要思想。通过产教融合、校企联合培养,学生经过实际的专业工作环境的锻炼,综合素质和就业竞争力得到提高,学校和企业也是"双赢"。我校在林业专业"产教融合,产学研一体化"人才培养模式机制、校企"双赢"合作体系、构建林业发展需要的基层人才培养和技术服务体系等方面进行探索,师资能力和学生职业技能、林业科学研究水平、服务三农、专业建设等方面都取得显著效果。未来,我校在林业专业"产教融合,产学研一体化"人才培养模式中将继续探索实践,更新观念、丰富内涵、大胆创新,形成可具推广的林业专业"产教融合,产学研一体化"人才培养模式,以培养更多符合现代林业发展需要的技术技能型人才。

林下药用植物风柜斗草茎段组培快繁

以风柜斗草茎段为外植体,研究了其组培快繁技术。结果表明:外植体在0.1%HgCl 2溶液消毒10 min外植体成活率最高为65.56%;在MS培养基中添加2.0 mg/L 6-BA和0.1 mg/L NAA处理中诱导最佳为86.46%,且87%为多芽;最佳增殖配方为MS+1.5 mg/L 6-BA+0.1 mg/L NAA,增殖倍数最大为6.32,芽苗生长正常;最佳根诱导配方为MS+0.2 mg/L IBA+0.1 mg/L NAA+0.1%AC,平均根数5.66,平均根长3.16 cm,根生长粗壮;在配以营养土∶黄泥土∶珍珠岩(3∶1∶1)的移栽基质中,移栽成活率最高为90.89%,植株长势好,叶色正常。可见,所建立的风柜斗草快繁体系可快速的繁殖,实现工厂化育苗。

构建林科教结合产学研一体化林业技术技能型人才培养模式探析

我校在探索构建林科教结合产学研一体化林业技术技能型培养模式过程中,顺应生态文明建设要求,结合现代林业技术专业的人才培养特色和专业培养目标,深刻理解林科教结合产学研一体化林业技术技能型培养模式的丰富内涵,在林科教结合产学研一体化林业技术技能型培养模式的课程体系、师资队伍建设、实训基地、运行机制、培训平台等方面进行了有益探索和大胆创新,为林业类中职学校的人才培养模式改革开辟了新的路径。

树参容器育苗试验

采用不同基质(蔬菜育苗基质﹑黄土+5%钙镁磷肥﹑50%河沙+50%园土)及不同规格容器(9 cm×9 cm﹑12 cm×16 cm﹑16 cm×18 cm)进行树参容器育苗成活率﹑苗高对比试验。结果表明,不同处理对树参容器育苗后的成活率及苗高均有显著影响。综合考虑,育苗基质以蔬菜育苗基质、容器规格以12 cm×16 cm最适宜,移植80 d平均成活率分别为98.8%、97.6%;平均树高分别为21.2、20.7 cm。

四季桂种子催芽试验研究

为了研究四季桂种子催芽方法,采用不同浸种温度、不同浸种对四季桂种子进行了催芽试验。结果表明:55℃处理的催芽效果最好,发芽率达到87.77%,浸种时长24h的发芽率达83.33%,不同的试验处理表现出差异性显著,有利于提高四季桂的发芽率。