大数据背景下的中学地理补救教学研究

中学地理教学的理论和实践表明:地理教学是一个复杂的过程,虽以教学目标为导向,但受诸多因素影响,如果学生难以同时达成目标,就会形成一定时期内的学困生。因此,对于地理学困生的补救教学也就成为目标达成的必要环节。而寻求"大数据"与"补救教学"相结合的最佳切入点,建构大数据背景下的中学地理补救教学,可以让每一个孩子都能享有优质又公平教育的机会,促进了学生既富有个性又全面的发展,同时也促进了中学地理教学的特色发展和可持续性发展。

浅谈地理高考中区域分析与比较能力的考查――以2008～2013年地理高考江苏卷为例

地理学科的特点决定了分析与比较在地理教与学中的重要性。区域地理是自然地理和人文地理的出发点和归宿，鲜明地体现了地理学科的区域性、整体性和综合性特点，是地理学科的基础和重要内容，也是近年高考的重点和高频点。仅就2013年全国各地高考试卷而言，对于分析比较能力的考查非常普遍。

浅谈地理网络教学

随着信息技术的发展,多媒体和计算机网络在教育过程中的应用越来越受到广大教育工作者的重视,因特网(国际互联网络)正在悄悄走进中学地理课堂。可以预见,随着因特网的延伸和普及,地理课堂教学模式也将出现全新的变化。通过教学尝试,本人已经认识到网络在课堂教学中的巨大作用,下面以高三地理复习教学《西部大开发》为例,谈谈笔者的一些具体做法和体会。

地理教学网上资源库的建设和使用

因特网为我们提供了大量的免费信息,我们可以在因特网上找到许多和教学有关的信息。随着生活水平的日益提高,以及电脑价格、电信资费的下调等,越来越多的人走上了因特网这条信息高速公路。一、资源库的建设第一步:要建立一个网页,首先要建立一个框架,也就是确立网页的内容。

心育助力青春成长——江苏省姜堰第二中学心理健康教育实践

江苏省姜堰第二中学坚持“三全育人”的理念,以学校青春文化成长课程基地为载体,深入思考,探索、实践出一条有效助力学生心理健康成长的路径。课程基地坚持文化活动常态化,课程建设创新化,教师发展前瞻化。

地理课结尾的艺术

一、总结归纳式结尾这是最常用的一种结束方法。这种方法是授完课时,对全课的内容进行梳理归纳。它可以是教师示范,也可以是由教师引导学生进行或师生共同讨论完成,意在让学生纲举目张,牢固地掌握所学知识。归纳总结时必须简明扼要,力戒重复啰唆、拖泥带水,避免产生消极作用。例如:"地球上气压带和风带"一节的小结:今天我们学习的主要内容有两点:1.影响气压高低的因素有地势高低和气温高低。

浅谈地理科普新模式——网络科普的问题及应对策略

一、当前地理网络科普的现状及存在问题 根据张小林主编的《中国网络科普设施发展报告》，我国网络科普设施建设始于20世纪90年代中期，1995年《北京科技报》开通了网络版，迈出了网络科普设施建设的第一步。其后科普网络发展迅速，并涌现出一批优秀的地理科普网站，

解题、说题、命题:教师教学成长“三步曲”

教学成长是教师专业成长的重要组成部分，它能为教师的科研成长奠定基础。研究教师的教学成长，是提高教‘学质量的需要，是开发人力资源的需要，是学生成长成材的需要，也是教师自身成长和发展的需要。本文结合教学实践，从教学中必不可少的“试题”这样一个微观角度探讨教师教学成长的“三步曲”，即在解题中起步、在说题中发展、在命题中成熟。

谈中学地理教学资源库“地理频道”的建设和使用

一、资源库的建设 第一步:要建立一个网页,首先建立一个框架,也就是确立网页的内容.地理频道定位于中学地理教学相关,主要是提供地理试题、教学资料、课件素材、备课卡片、地理图片、地理趣闻、地理故事等,网页名称定为:地理频道.

基于乐学文化的德育实践与探索

江苏省姜堰第二中学的乐学德育课程坚持从学生的天性出发,在问题导向、课程设计、践行落实、反馈评价等环节坚持以社会主义核心价值观为引领,采用社团德育、学科德育、活动德育及社会实践德育等多元样态,激发学生的乐学天性,促进学生愿学的内驱力,提高了学生的会学实践力,从而促进学生德智体美劳全面发展。

以“问题链”教学为核心的“未来教室”的建构研究

在对国内外未来教室项目及相关要素进行分析的基础上,结合未来教室的设计理念及特点,探索未来教室的一种应用模式。研究致力于教学空间的拓展,旨在立足学生自身发展,以＂问题＂为载体,以＂链＂为纽带,以＂信息技术＂为媒介的移动性、信息化、多元式＂未来教室＂的建构,实现课堂教室模式的创新,进而推进人才培养模式的创新,培养学生的创新素养,使学生回归人性与智慧的本真,促进学生的健康自由成长!

不拒“新” 不迷“新”——对微课及其教学的理性思考

＂微课＂的到来,不仅丰富了传统教学手段,更在一定意义上推动了教学模式的改革。

“城市的地域结构”考点精析精练

考点聚焦一、考纲指要1.城市地域功能分区。不同城市地域结构的特点。2.城市的合理规划。二、考向指南1.根据某地气候、河流流向、地形、交通。

据图索异 探本求因——以近年高考江苏地理卷为例谈区域差异分析与比较能力的考查

高中地理新课程的基本理念之一是培养未来公民必备的地理素养，其中包括必备的地理知识和一定的地理学习能力。在普通高中地理课程标准中，学生必备的地理能力主要包括：调查、实验、观测、考察、比较与分析、分析与综合、推理、空间想象、表达、生存、获取与解读等。

2013年高考地理考试大纲解读及复习建议

由教育部考试中心编写的（2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲（地理·课程标准实验版）》（以下简称《大纲》）3月1日已经出炉。《大纲》是指导高考复习与命题的纲领性文件，具有很强的导向功能。深入研渎《大纲》，了解2013年高考地理试卷命题的主要方向，理解高考命题与课程标准的契合度，是提高地理复习效率的重要环节。

情有独钟之考点:自然地理环境的整体性和差异性

【考点分析】自然地理环境的整体性和差异性是地理学核心理论之一。自然地理环境要素通过水循环、生物环境和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体。由于区域间的差异更易以热点或典型区域为切入点进行命题考查，因此自然地理环境的差异性在高考中出现的频率较高。试题考查的内容涉及自然带分布的三大规律、影响自然带分布的因素等，往往结合图表的判读、

“河流的综合开发”复习指导

区域发展是高考关注的重点和热点内容之一。纵观近几年的高考试题，这部分内容的命题趋势为：根据三峡工程建设和田纳西河的治理经验，综合考查河流治理的必要性、治理中出现的问题及解决措施。在复习该内容时，我们要充分运用案例进行分析，并以案例为切入点进行延伸，注重一般性规律的总结，提高对所学知识的理解、归纳、迁移、分析和综合能力。

“能源资源的开发”复习策略

区域要实现可持续发展，就要对本区域的自然资源进行综合开发、合理利用。对于非可再生资源如煤炭的科学开发是高考的热点，尤其是与环境保护相关的问题更是摆在全人类面前的重大课题，关于如何处理好资源利用和生态环境保护的问题也是高考的热点。

大棚蔬菜富一方

1999年,朱明超由部队转业,安置在威远县向义镇农经站工作.他与两名合伙人租种62亩土地,建成向义镇无公害蔬菜试验示范园区,致力于蔬菜种植新技术的示范推广.