语用能力在盐文化主题活动中的迁移路径

为了更好地推动地方文化与学校教育的融合,教师结合语文新课标“梳理与探究”教学实践目标要求,总结出学科融合视角下语用能力在盐主题活动中的迁移路径:搜集史料,了解文化;调查路线,拟定预案;明晰目标,真实探究;分工合作,互动探究;转化成果,传扬文化。

解意盐文化,探寻“盐味”德育

以发展学生核心素养为导向,四川自贡富顺县安和实验学校结合当地独有的盐文化,提出“五品”德育实践思路,通过盐文化与校园德育的融通,强化校园德育背景,建设特色校园德育课程,发展乡土文化,树立地方文化名片,促成教育复兴的可持续发展样态。

构建活动元库 助推劳动教育实践

劳动教育因其特有的学科属性,使得其实践教学与活动元教学高度契合。教师可以通过明确劳动教育活动元教学目标、选定劳动教育活动元教学主题、选取适宜劳动教育活动元教学内容、形成多种劳动教育活动元教学模式、设置劳动教育活动元教学评价方式来构建活动元库,助推劳动教育实践。