数字化技术在文物馆藏与展览中的应用——以福建闽越王城博物馆为例

数字化技术在博物馆文物馆藏和展览方面的应用,不仅能有效避免文物的损耗,还能丰富展览的形式,提高观赏吸引力。福建闽越王城博物馆通过建设大数字智慧管理系统,并且运用三维扫描、虚拟展示等技术,有效提升了博物馆的文物馆藏管理水平。其打造的虚拟展示系统、数字化平台场景展示、数字画框屏等展览技术,使文物展览的智能化、数字化水平有了很大提高,提升了观众观展体验度。文章通过对闽越王城博物馆的数字化技术应用进行深入分析,呈现了数字化技术在文物馆藏与展览方面应用的基本思路,以供其他博物馆参考。

考古遗址公园发展语境中的考古遗址博物馆

国家公园是以保护为主要目的,以自然环境和生态系统为基本要素,以可持续发展为目标,符合国家相关法律法规要求和国际通行做法的一种特殊地域范围,包括了重要的自然和文化遗产及其周边一定区域。对于考古遗址博物馆来说,建设国家公园是新时代我国考古遗址博物馆发展的重要契机。考古遗址博物馆应积极参与国家公园建设,为保护大遗址、传承历史文脉、实现中华民族伟大复兴提供文化支撑。

为未知而教,为未来而学——小学科学学科深度学习教学策略之我见

新课改一路走来,深度学习应运而生。相对国外研究,我国对深度学习的理解更富实践性,认为深度学习是落实立德树人根本任务,更是学生核心素养发展的重要途径。那么在小学科学课堂中,如何基于深度学习,激发学生的学习兴趣,使学生能全身心地投入有思想、有感情、有创造力的学习活动中,是本文要讨论的问题。

应用思维导图提高学生核心素养初探

《中国学生发展核心素养》的颁布,标志着我国教育正式步入"素养"时代。2017年《小学科学课程标准》的出台,让我们深刻意识到,想要落实学生核心素养,必须在各个学科中落实学科的核心素养。而学科核心素养能否落实的关键是找到核心素养与具体知识内容之间的联系途径。19世纪60年代博赞发明了一风靡世界的思维工具——思维导图。

打造科学优势,培养创新能力

科学课是集中培养社会公民基本素质的一门综合性课程。因此,上好科学课,在实践活动中更好地贯彻素质教育,让学生在活动中学会学习、学会生活、学会适应、学会审美、学会创造,有助于发展学生的社会技能,促进学生的社会知识和情感的协调发展。

落实核心素养让德育扎根于科学之中

在当前部分学科教学中,往往过于强调学生对学科技能知识的掌握,忽略了德育的重要性。其实德育教育应该贯穿全学科,因此在学科安排中,笔者也始终本着德育为先的理念,使学生知识技能的形成与情感价值观的建立相辅相成,二者和谐共生,共同促进学生的全面发展。