用动态心电图和常规心电图诊断冠心病心律失常的效果对比

目的:对比分析用动态心电图和常规心电图诊断冠心病心律失常的临床效果。方法:对2012年5月~2013年6月期间我院收治的200例冠心病患者的诊断资料进行回顾性研究。我们对这200例患者同时进行动态心电图和常规心电图两种检查,然后对比分析这两种检查的结果。结果:用动态心电图检测普通冠心病心律失常的阳性率为60%,用常规心电图检测普通冠心病心律失常的阳性率为55%,二者相比差异无显著性(P】0.05)。用动态心电图检测冠心病心律失常短阵室上速的阳性率为30%,用常规心电图检测冠心病心律失常短阵室上速的阳性率为10%。用动态心电图检测冠心病心律失常短阵室上速的阳性率明显高于常规心电图,二者相比差异具有显著性(P【0.05)。结论:用动态心电图诊断冠心病心律失常的检出率高,而且能够准确、快速地发现严重的冠心病心律失常。此检测方法值得在临床上推广使用。

认知行为疗法联合艾司西酞普兰治疗产后抑郁障碍效果观察

目的:分析产后抑郁障碍应用认知行为疗法结合艾司西酞普兰治疗的效果及安全性。方法:选择80例2016年1月至2017年6月本院收治的产后抑郁障碍患者,均分为两组,对照组给予艾司西酞普兰治疗,研究组在此基础上加用认知行为疗法治疗,观察两组的疗效。结果:两组治疗前HAMD评分比较,无统计学意义(P>0.05);研究组治疗后2周、4周和6周后的HAMD评分为(16.5±2.4)分、(12.3±2.6)分和(6.9±±2.8)分,与对照组评分比较,均显著较低(P<0.05)。研究组不良反应发生率为7.5%,对照组发生率为12.5%,组间差异不明显(P>0.05)。结论:产后抑郁障碍患者联合应用艾司西酞普兰和认知行为疗法治疗,能够有效缓解抑郁症状,且安全性较高。

24h动态心电图对250例冠心病患者的监测分析和诊断体会

目的探讨对冠心病患者行24 h动态心电图监测的分析和体会。方法对250例冠心病患者分别予常规导联和24 h动态心电图检查,对监测结果进行分析和讨论。结果将两组的心肌缺血、陈旧性心肌梗死、心室肥大、心律失常和总异常检出率等数据进行比较,P<0.05,具有统计学意义,动态组明显优于常规组。结论对冠心病患者行24 h动态心电图监测,能显著提高各种心电异常的检出率,提高评估能力,预测患者的预后,及时采取措施,降低恶性心脏事件的发生。

动态心电图与常规心电图在冠心病心律失常诊断中的效果分析

目的分析动态心电图与常规心电图在冠心病心律失常诊断中的效果。方法回顾性分析2018年1月—2020年6月该院收治的68例冠心病心律失常患者资料,对其进行随机抽取,采用常规心电图检查设为对照组,接受动态心电图检查设为研究组,各34例。比较两组心肌缺血检出率、各类心律失常检出情况。结果研究组心肌缺血检出率85.29%比对照组61.76%明显高,差异有统计学意义(χ^(2)=4.836,P<0.05);两组房室传导阻滞检出情况差异无统计学意义(P>0.05),研究组房性早搏单发52.94%、成对性房性早搏41.18%、房性早搏二三联律47.06%、室性早搏单发61.76%、成对性室性早搏41.18%、室性早搏二三联律50.00%、交界性早搏单发35.29%、成对性交界性早搏41.18%、交界性早搏二三联律32.35%、短阵室性心动过速26.47%以及短阵室上性心动过速35.29%检出情况均明显优于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)=4.975、11.769、8.336、5.902、5.916、6.439、3.843、4.533、4.191、5.314、8.994,P<0.05)。结论动态心电图在冠心病心律失常诊断中相较于常规心电图,能明显提高心肌缺血检出率,优化心律失常检出情况,具有较高临床应用价值。

思密达联合用药治疗小儿急性肠炎疗效观察与护理

目的观察思密达联合用药治疗小儿急性肠炎的疗效,并总结护理体会。方法 70例急性肠炎患儿随机分为观察组和对照组各35例。2组均采用病毒唑及对症治疗,观察组加用思密达。观察2组退热、止泻、补液及脱水纠正时间,比较2组临床疗效。结果观察组退热、止泻及补液时间均短于对照组,总有效率高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论思密达联合用药治疗小儿急性肠炎疗效显著,合理的护理措施可促进患儿康复。

变换教学方法,在“冲突”中提高课堂效率

介绍了从5个方面在课堂教学中设置“冲突”，吸引学生，积极思维，提高课堂效率。

妇科腹腔镜围手术期患者康复操锻炼对快速康复的影响

以妇科腹腔镜围手术期患者为研究对象,分析康复操锻炼效果。方法 收集在我院行妇科腹腔镜手术治疗的患者临床资料,基于2021.10-2023.7对其进行选取(80例),按照投掷硬币法分为Ⅱ组(40例,常规护理)与Ⅰ组(40例,康复操锻炼),比较Ⅰ、Ⅱ组护理效果。结果 干预后,Ⅰ组负面情绪、术后恢复指标及并发症发生情况均显著优于Ⅱ组(P<0.05)。结论 该研究具有可行性。

由一次基本功竞赛引发的忧思

文章分析了一次初中教师基本功竞赛中部分教师存在的问题，从研读、创新使用教材和规范操作、创新实验两个大方面谈了如何提高教学水平。

《探究碳酸氢钠化学性质之奇》教学反思

从溶液度之奇、反应热之奇、与桌些离子作用之奇等三方面阐述了江苏省教研室教学新时空的《探究碳酸氢钠性质之奇》过程，并认为这堂课的教学设计凸现了探究、严谨、创新的教学特色，体现了功利应试教育背景下执教者的淡定、淳朴和对素质教育的坚持。

思维导图引导式健康教育对支气管肺炎患儿的影响

目的:探讨思维导图引导式健康教育对支气管肺炎患儿的影响。方法:选取2020年1月1日~12月31日收治的104例支气管肺炎患儿作为研究对象,依照自身随机交叉对照设计,根据患儿入院先后顺序分为对照组45例和观察组59例,对照组采用常规护理,观察组在常规护理基础上采用思维导图引导式健康教育;比较两组症状消失时间、干预前后肺功能指标[包括25%潮气量的呼气流速(TEF25%)、50%潮气量的呼气流速(TEF50%)、达峰时间比(TPTEF/TE)及达峰容积比(VPEF/VE)]及血气指标[包括动脉血氧分压(PaO_(2))、动脉血二氧化碳分压(PaCO_(2))、血氧饱和度(SaO_(2))及pH值]。结果:观察组退热时间、肺部啰音消失时间、咳嗽消失时间及肺部炎症吸收时间均短于对照组(P<0.01);干预后,观察组TEF25%、TEF50%、TPTEF/TE及VPEF/VE肺功能指标均优于对照组(P<0.01);干预后,观察组PaO_(2)、PaCO_(2)、SaO_(2)及pH值均优于对照组(P<0.01)。结论:思维导图引导式健康教育有助于提高支气管肺炎患儿治疗依从性,加快病情恢复,对改善患儿肺功能具有重要意义。

在Turbo c图形视区中输出待定字符串的办法

用Turbo c库函数outtext()outtextxy()在图形视区中只能输出用引号界定的内容已知的字符串,要在视区中输出待定的变化的字符串就只能改变源程序中相应位置的内容。本文用Turbo c提供的库函数巧妙地解决了这个问题,程序简洁方便不影响图形软件的执行速度。

护理管理者对科室高级职称护理人员延迟退休的态度调查

目的调查护理管理者对于科室具有高级职称的护理人员延迟退休的态度,分析其影响因素,为推进延迟退休政策提供理论依据。方法2019年2月,采用自行设计的问卷对四川省8家三级医院的292名护理管理者进行问卷调查。结果47.95%的护理管理者对于科室具有高级职称护理人员延迟退休持反对态度,主要原因是:认为年龄大会造成管理上工作安排困难(58.57%),身体条件不允许(52.14%),会占据岗位、影响其他护理人员发展或就业(51.42%)。仅有16.44%被调查者本人愿意选择延迟退休,且医院对于延迟退休的相关配套制度或流程还不完善。结论护理管理者对于科室具有高级职称护理人员延迟退休持反对态度,且护理工作强度较大,相关人员岗位不好安排,医院还需要积极完善延迟退休配套制度或流程,才能积极推进相关工作。

急救护理程序在肝硬化合并上消化道出血患者中的应用

目的 分析急救护理程序在肝硬化合并上消化道出血患者中的应用效果.方法 选取100例我院收治肝硬化合并上消化道出血患者作为观察对象,按照数字表法随机分为观察组与对照组,每组各50例.对照组采取常规护理措施,观察组采取急救护理程序,比较两组患者的急救效果和家属对护理的满意率.结果 观察组在各方面都显著优于对照组,两组间的比较差异具有统计学意义(P<0.05).结论 急救护理程序在肝硬化合并上消化道出血患者中具有较高的应用价值,有助于提高急救效果,值得在临床中推广使用.

用心理学规律优化课堂教学

从一堂课的课堂结构、教学内容的安排、提问的角度和学法指导等四个方面浅析了如何运用心理学规律,指导课堂教学,使整个课堂充满生命活力。

例谈“依据化学方程式计算”的教学设计

赏析了2013年江苏省优质课评选中荣获小组第一名的课例，课题是沪教版九年级上册第4章第3节《依据化学方程式的计算》。本课新颖的实验、巧妙的留空、积极的引导、精美的环节不仅展示了执教者精湛的专业素养和教学能力，也展示了江苏省课程改革的新成果。

对中学化学“纸笔实验”试题的质疑与思考

举例分析了中学化学“纸笔实验”试题中常见的4种错误是实验内容不真实、实验结论不可靠、实验方法不现实、涉及物质不实际,并阐述了由此带来的问题.

由“蛋的奇妙变化”引出的酸碱主题复习课的教学反思

文章是基于 “鸡蛋中的化学” 主题的酸碱性质复习课的教学反思.教师用 “酸蛋” 实验让学生分析了反应物的几种可能, 酸性废液的处理方法等.从制做皮蛋的配料之间的反应, 到料液中氢氧化钠浓度的测定, 再到皮蛋的酸碱性检验、皮蛋的最佳吃法等方面讨论 “碱蛋” 知识.整节课主题新颖, 科学、 技术、 社会三者巧妙结合, 融知识、 情境一体, 实验、 计算一体.

谈做受学生欢迎的化学教师的几个策略

从一线教师的视角,分析了化学教师如何受学生欢迎:要善于讲故事、要有个性、能不断发展自身内涵、善于和学生沟通和守时不拖课等。