小议“品社”课探究合作式教学策略

探究合作式教学策略是问题探究与合作学习教学策略的融会贯通运用。它在品德与社会课堂中的有效实施，能更好地让学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程，提高德育的实效性。品德与社会课探究合作式教学策略有效实施的步骤有：

学思结合 知行统一——品德与社会课程教学有效性的几点思考

品德与社会课程是一门以儿童生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。这就体现了本课程以育人为本的现代教育价值取向，也说明品德教育的重点不在品德知识的传授，而是在品德行为的养成。然而，小学品德与社会课教学目前存在的现状是：学思离散、知行脱节。小学生课内学习到的道德知识，有正确的道德认识后，在课外的行为实践中，往往不能保证有良好的道德行为，知是而言非，言是而行非，知行不统一的现象在较大部分学生中仍然存在，一直困绕着我们的教育，

红细胞的钱串现象和变形性的关系

依据“渗透弹性偶联”理论,设计了测定红细胞变形性的新方法——聚乙二醇诱导钱串形成法.变形性修饰因子的实验证明,红细胞钱串的形成和变形性密切相关,而老化红细胞较难形成钱串。该结果为红细胞进行简便分龄提供了新途径.运用上述方法还研究了血红蛋白的状态改变对红细胞变形性的影响,探讨了其生理及病理意义.

家校协同育人,提高小学《道德与法治》学科教学效率

《道德与法治》课堂是学校德育的主阵地,而家庭在学生的品德养成中具有独特的优势。本文从加强家校合作视域下,探索提高小学《道德与法治》学科教学有效性的实施路径,着重阐述了三点:《道德与法治》学科教学中开展家校协同育人的必要性;影响《道德与法治》学科教学开展家校合作的主要问题;《道德与法治》学科教学开展家校合作的探索和实践。