微助教结合医疗纠纷案例在呼吸内科授课中的实践

目的探讨微助教结合医疗纠纷案例在临床医学专业呼吸内科授课中运用的综合成效。方法2021年9月—2022年1月以在德阳市人民医院就读的2018级临床医学专业90名学生为研究对象,随机分为试验组和对照组。试验组采用微助教结合医疗纠纷案例方法授课,对照组采用传统方式授课,研究时长5个月,结束后,对两组学生进行理论考试和问卷调查并分析比较。结果试验组理论考试成绩高于对照组;试验组在提升批判性思维、自主学习和医患沟通能力方面高于对照组差异有统计学意义(P<0.05)。学生教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组学生的职业认同感评分差异无统计学意义(P>0.05)。结论微助教结合医疗纠纷案例应用于呼吸内科授课能提升学生的批判性思维、自主学习和医患沟通能力,有助于提高理论教学效果,学生对该种教学模式满意且不会影响职业认同感,是一种值得借鉴的教学模式。