深度学习背景下的小学数学说理课堂教学策略

“理”在小学数学课堂中占据重要的地位,脱离“理”的主观教学活动将难以进行。在小学数学教学改革稳步推进的新时期,教师将滞后的说教法进行革新,致力于构建优质的说理课堂,从而在深度学习背景下,培养学生优秀的数学思维,使之掌握说理技巧,不断提高数学学习能力。基于深度学习,本文分析小学数学课堂教学中凸显的各种问题,针对不同问题提出了解决办法,旨在为小学数学教师提供切实可行的说理教学策略,引导小学生系统、深入地掌握知识。深度学习是小学数学新课程改革的必然选择,也具有独特的应用价值。

基于信息技术的小学数学教学创新策略研究

2011年版课标背景下,教学创新是众多小学数学教师普遍关注的焦点,希望使用更加新颖的教学策略,改变现在的小学数学教学格局。信息技术作为小学数学教学创新的重要技术支撑,其在与小学数学课堂不断融合的过程中,展现其巨大的价值。因此,探讨基于信息技术的小学数学教学创新策略问题,是很有实践价值的。

转化策略在小学数学解题教学中的融合

在学生的学习和成长阶段,小学教育起到了重要作用。在小学时期,学生开始初步认识世界,各项生活能力和学习能力都比较薄弱,因此需要教师对学生悉心教导。而小学数学作为一个重要的基础学科,更需要教师帮助学生学习,使学生更好地解决生活中的实际问题,充分认识世界。因此要寻找科学有效的教学方式,帮助学生解决小学数学题,提高学生解题水平。本文基于此分析转化策略与小学数学解题的融合。

以错促学 提升课堂质量

在学习过程中,学生犯错是在所难免的。教师面对学生的错误时,要以包容、平和的心给予接纳,营造一种和谐、愉悦的学习氛围,使学生敢于发表自己的意见,充分坦露自己的思维过程。在课堂教学过程中,要重视“错误”的出现,把握学情,巧用预测性错误,促进知识的生长;捕捉契机,巧用生成性错误,提升思维的品质;主动出击,巧用诱导性错误,深化知识的理解;将错就错,巧用迁移性错误,完善知识的结构。

立足于理 融理入法——以“小数加减法”为例浅谈核心素养下如何培养学生的运算能力

学生的运算能力是运算技能的体现。在核心素养导向下进行小学数学运算教学,不仅要关注学生知识习得的维度,更要提升学生的运算能力,发展学生的数学思维和数学素养。因此教师要运用多种教学策略,找准学生的知识起点,引发学生认知冲突;运用转化的数学思想,沟通知识的联系;借助直观图形,历经思维过程;巧设分层练习,深化算理算法。

浅谈转化思想在小学数学教学中的运用策略

转化思想是数学教学中常用的思想方法,能够为学生提供便捷的解题思路,是促进学生思维发展的关键所在。应用转化思想能够体现传统教学模式不具备的优势,因此其在目前的小学数学教学实践中得到了广泛应用。笔者将在下文分析转化思想在小学数学教学中的运用策略,旨在构建小学数学有效课堂。