浅析如何克服学生的体育运动恐惧心理

本文对学生在体育学习、体育锻炼中某些动作易产生紧张恐惧心理的原因及如何克服的具体方法进行了分析探讨。

高职院校体育教育应重视劳动意识的培养

高职院校是培养高素质劳动专门人才的基地,其体育教育应根据当前高职院校“职业”性的特点,结合素质教育的要求,从学校的职业技术性质考虑进行体育教学改革,让学生在体育教学过程中建立对终身体育意识及加强职业意识教育有一个正确认识。

体育后进生的赏识教育尝试

赏识教育就是指在教育教学过程中,对学生的进步与成功予以重视和赞扬的教育。体育教育教学中尝试赏识教育就是承认个体差异,尊重个体差异,运用科学的理论逐步缩小差异,促进后进生的转化,让“健康第一”的思想落到实处。

高职院校实施《大学生体质健康标准》的途径探究

《大学生体质健康标准》实施至今,各高等职业技术院校加大了体育教学改革的力度,在提高学生全面身体素质水平方面取得了明显的成效,但《标准》在各高职院校具体实施过程中存在的相关问题仍值得大家关心和探讨。应明确高职院校实施《标准》的宗旨;促进学生体育锻炼经常化、自动化、持久化;建立实施《标准》的组织机构,完善奖惩制度;提高师资队伍素质水平,加大体育教学改革力度;制定体育场馆、仪器设备管理制度,合理使用资源。

高校体育教师校外社会兼职的利弊分析

文章通过对高校体育教师校外社会兼职的现状调查,在掌握高校体育教师校外社会兼职的基本情况之上,通过分析总结出高校体育教师校外社会兼职的利弊关系,为高校体育教师今后从事校外兼职提供一定的参考建议,也想通过此文呼吁各高校逐步将体育教师校外兼职规范化,制度化。

高职院校体育教学中的心理学运用探析

随着体育教育教学改革的深入开展,体育教师在教学活动中准确把握学生的心理活动特点,充分运用心理学知识,体现"学生为主体,教师为主导"的原则,改进教学方法,提高教学效果,力争为学生营造一个良好的教学心理环境,已成为积极投身教改的所有教师的共识。

浅析高等职业技术院校实施《学生体质健康标准》的意义

自2002年国家教育部、国家体育总局颁发了《学生体质健康标准》实施办法之后,全国各地纷纷响应,江苏的高等职业技术院校体育教学改革反应尤为强烈。本文从高等职业教育中的素质教育着手,评价了该《标准》在实施过程中产生的深远意义。