远程学习:了解在囚学习者的体验

如何通过远程教育给在囚人士提供学习机会,使囚犯在出狱后能重新融入社会,是我国远程教育领域面临的一个新课题。本项研究采用问卷法,调查了香港两座监狱的275位在囚学习者的学习动机、学习支持、学习困难、停学和辍学的原因及期望得到的帮助。本文的结论是,教育机构应帮助在囚学习者建立长期的学习目标;通过教育机构、惩教机构、以及家人和朋友的合作,努力为在囚学习者提供必要的学习支持服务;开放和远程教育机构的教学模式尤其适合在囚学习者的狱中自学。

远程学习:听听在囚学习者的心声

本文以香港公开大学的31名在囚学习者为样本,采用半结构的访谈方法和现场观察法,探讨远程在囚学习的困难和感受。学习困难包括课程注册、学习费用、学习方式、邮件教材、学习时间、学习设备、学习材料和用品材料、图书馆资料、与在读院校的联系、以及课程作业等主题;学习感受包括对香港公开大学的课程、对人们的态度、对困难克服、以及对所读大学的归属感。本文旨在通过了解在囚学习者的特殊的学习困难和感受,建议利用开放和远程教育的优势,给在囚学习者提供必要的学习条件和环境,鼓励他们在改造的过程中努力提高自己的文化水平,为在出狱后能重新融入工作世界作准备。

企业应收帐款情况分析

我国实施对内改革对外开放政策以来,经济建设从计划经济逐步转向市场经济,会计方面也随之发生了深刻的变革,1992年11月30日,财政部颁发了《企业会计准则》和《企业财务通则》,标志着中国会计改革进入一个新的阶段。作为过渡,财政部还颁布了13个行业会计制度。基本准则和新的制度都规定从1993年7月1日开始实施。这次会计改革是中国会计与国际会计惯例接轨的大举措。“两则”