“双减”背景下初中文言文课堂教学之困及对策

在“双减”背景下,如何增强学生的课内学习效果成为教师需要认真思考的课题。文章在说明文言文的特殊性后,归纳“双减”背景下初中文言文课堂教学面临的困境和对策,提出教师可以采取引入趣味活动、补充助学资源、组织练习活动等策略,让学生深入地学习文言文,了解文章内涵,并内化文言文知识,从而提升文言文阅读能力。

问渠那得清如许 为有源头活水来——中学语文抒情类写作教学回归生活的思考

在中学语文写作教学中,抒情类写作是非 常关键的一部分,也是中学语文写作的重点。 学生通过写作抒发个人情感,这种情感贵在真 切,而真切的情感源于生活。正所谓“问渠那得 清如许,为有源头活水来”,清澈的泉水是有源 头的,抒情类写作的源头在于生活,生活能够提 供源源不断的灵感与素材。为此,中学语文教 师在抒情类写作教学中应当引领学生回归生 活,引导学生接受生活的熏陶,抒发真情实感, 提高作文的质量。

核心素养视角下的名著导读教学实践

新版课程标准对培养学生核心素养的要求不断提高,因此课堂教学目标也应该做出合理的改变。经典名著经过了历史的洗礼,接受了岁月的打磨,传播着优秀的精神品质,具备正确的价值导向。所以,在初中语文课堂上开展名著导读意义重大。本文结合初中语文教学实践,探讨了名著导读的方法和策略,希望以此来落实新课标明确提出的核心素养培养要求。

基于核心素养的语文阅读教学策略研究

随着新课改的深入,国家对于学生提升其核心素养的关注越来越重视,由于语文学科的特殊性,其人文价值也越来越受重视,而阅读作为语文学科的基本板块,其重要性不言而喻,如何提高语文教学的效率并提高学生的核心素养具备巨大的研究性。因此本文将基于核心素养的相关要求对语文阅读教学策略进行研究,从课堂本身入手,试图提出切实可行的语文阅读教学策略。