物理核心素养背景下渗透美育的物理教学设计——以“曲线运动”教学为例

物理学科核心素养是学生在接受物理教育过程中逐渐形成的正确价值观念、必备品格和关键能力,美育能够提升学生的审美素养,陶冶情操,温润心灵,激发创新创造活力。美育既是物理教学的内容与目标,也是一种教学思路与手段。以“曲线运动”教学为例,运用美育手段,以“知识吸收线”“美育渗透线”“素养提升线”为主线索,设计了“美的发现”“美的探究”“美的创作”3个教学活动,创新物理美育模式,提升物理学科核心素养。研究认为,渗透美育的物理教学设计应该注意:紧扣目标手段,设计教学主线;突出原创精神,开发美育资源;利用学科优势,创设美育模式。

新旧鲁科版高中物理教材内容呈现的比较--以“重力与重心”为例

重力是高中生在物理教材中接触到的第一个有关力的概念,对新、旧鲁科版高中物理教材“重力与重心”小节内容进行比较分析,有助于教师和学生理解该部分内容。比较后发现,新教材对许多内容进行了删改,且在框架结构、栏目设置、正文内容、习题设置、插图等方面都进行了调整。结合教材内容对比,对教材编写和使用提出了建议。

科学与艺术融合:美育视角下中学物理教学创新——以融入流行舞素材为例

美育是实施素质教育的基本路径,也是物理教学的内在要求.然而当前物理课堂中的美育形式过于传统,缺乏对学生的吸引力,未能发挥其应有的美育效果.在中学物理教学中结合流行舞素材进行美育,并以物理美育观念为指导,设计趣味舞蹈比赛,可以创新物理与美育的融合方式,促进科学与艺术的融合,培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力,最终取得物理学习兴趣与审美情操的双重丰收.

基于精准教学理念的高中物理学习者画像构建策略研究

在智慧教育背景下,构建基于精准教学理念的学习者画像至关重要。文章确定了画像的维度,包括学生基本信息、学习风格、知识掌握情况和学习兴趣;提出了数据收集和预处理策略,强调数据多样性和清洗;介绍了数据挖掘、机器学习和可视化工具的应用,以分析学习者的特征和行为;探讨了画像的可视化呈现,包括个体和群体画像。基于画像,文章提出精准教学策略,如个性化教学内容、多样化教学方法、精准评价与反馈、教师角色转变和专业发展,以及家校合作,目的是根据学习者的特征和需求,制定个性化、精准化教学策略,提高教学质量和效率。