一堂作文课让我想到的

从教近30年来，我一直担任小学高段语文教学，可以说上过的作文课有好几百节了，唯有这堂作文指导课让我印象最深。下午两节语文课，刚踏进教室我就向全班说：“同学们，这两节课我们写作文怎么样？”听到作文，同学们一个个愁眉苦脸、唉声叹气。看到这情景，我接着说：“不过，我们今天的作文可不像以前那样的课堂作文，而是要走出教室，到校园中去搜集素材。”这时，教室里像炸开的锅，同学们七嘴八舌，童心早已飞出教室……走在这宁静而又美丽的校园，我真有点心旷神怡的感觉。

让有效阅读走近小学生

小学生有读书的需求,但是阅读的主动性、持久性较差,阅读的时间太少,每天的阅读量不多,很多人假期也不能做到有计划地读书.有的学生虽然阅读的内容较广泛,但读书前没有明确目标,读书时不能做到边读边想,对内容产生的疑问较少,读书后也缺乏交流和思考;有的学生只做些好词好句的摘抄,写的读书笔记也不多;还有的学生阅读能力不强,分析能力较弱,在阅读中显得盲目,只喜欢故事类读物,追求故事情节的曲折,而缺乏对优美词句的欣赏和思想内容的领悟.这些都影响了学生课外阅读的质量.那么,如何提高小学生的阅读效率呢？下面谈点浅见.

此情不可道 唯闻读书声——《一个中国孩子的呼声》教学设计

设计意图： 《一个中国孩子的呼声》是人教版小学语文第八册第四组中的一篇书信体精读课文，是中国男孩雷利致前任联合崮秘书长加利的一封信，信中他用饱蘸深情的笔墨抒写了失去父亲的悲愤和对和平的无比渴望。感情真挚，读来催人泪下。教学设计通过潜心涵泳、语境想象、移情体验、

深究明理 大胆质疑——《成吉思汗和鹰》第二课时案例与评析

[教学重、难点] 抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗心情变化，理解课文内容和学习心情的描写。

在表达中体验 在体验中表达——蒋军晶《祖父的园子》教学片段赏析

体验,就是凭借语言想象画面,还原当时的场景,进入情境;体验,就是通过语言进入到人物的情感和世界观内部,感受人物的喜怒哀乐,了解人物的所思所想。与其他学科相比,语文作为母语课程,与生活世界、人的心灵世界联系最为广泛而密切。

读出情味 悟出意蕴——特级教师薛法根《珍珠鸟》教学片段赏析

怎样“阅”，如何“读”？这是每一位语文教师在进行阅读教学时必须认真思考的问题。我有幸聆听了特级教师薛法根讲授的《珍珠鸟》一课，他对语言文字的敏锐和深厚的文字功底给我留下了深刻的印象。

在训练中提升语文能力——周益民《九色鹿》教学片段赏析

聆听了特级教师周益民执教的《九色鹿》一课,真正见识了他对阅读教学的引领与把握,让学生的语文能力在训练过程中得到提高。片段一说一说师：你喜欢九色鹿吗？喜欢它什么呢？请认真读一读课文,在令你喜欢的地方做个标注,并选择一个词语概括一下。（生认真阅读,并作批注。师巡视,提示：不要满足于一个方面,要看到别人看不到的东西,

重在打开学生的心灵之窗

在学生中开展心理健康教育，是学生健康成长的迫切需要。心理健康教育要立足于教育，重在指导。在日常教学中，对少数有心理障碍的学生需要从“心”开始，走进学生心里，为学生打开心灵之窗。能否走进学生心里，关键取决于教师是否真正“以学生为本”，关爱、倾听、尊重、理解是最起码的条件，只有这样，教师才能得到学生的敬重和亲近，“亲其师信其道”的效果才能显现出来。

教师常流动 学校添活力

要让教育均衡发展，最关键的就是教师资源的均衡化，而教师均衡化最好的方式无疑是教师队伍的良性互动交流。只有师资力量平衡了，各校之间的差距才会逐渐缩小；只有教师经常流动学校才能显现活力。

创新离不开创新评价

一堂成功的课凝聚着师生共同的智慧和心血，联结师生情感的纽带便是教师充满感情和机智的课堂激励。．创新离不开创新评价，在提倡创新的今天，在新课程“平等对话”精神的感召下，教师应以激励性评价贯穿始终，让课堂洋溢着活力和魅力。

取绰号引发的思考

两年前的一天，上午第三节课上课铃响了，我来到四（9）班教室门口正准备上课。这时小军同学走到我面前：“老师，刚才吴鑫说你是老油条。”我听后很是生气，马上叫吴鑫走过来。只见他颤抖抖地走来，边走边说：“老师，小强、小明……他们几个也都说了。”

体育教学中追求师生合作情感

体育教学过程是师生多边合作的过程,合作的基础条件是师生的情感交融.是教师用情感激发学生的积极性.如果主客体之间的合作不能有效进行,教学过程就流于形式,教学任务也就难以完成,更谈不上优化.怎样去追求师生合作的情感融洽呢?本人认为可以从以下方面去思考.