基于高中语文新教材群文阅读的思考--以人教新版教材为例

群文阅读是高中语文阅读教学的一种新兴模式,是指教师为学生提供具有较强关联性的文章,并展开归纳、总结、探索教学。群文阅读注重对学生阅读兴趣的培养,旨在让学生在养成良好学习习惯的基础上形成系统性知识结构,从而得到综合水平的提升。文章将分析群文阅读在高中语文教学中的重要性,提出当前群文阅读中存在的问题,并针对语文新教材阅读具体模式进行详细探究。

浅谈高中语文作文批改教学

＂以学生为本＂是新课程改革特别凸现的教育理念之一。在作文教学中,语文教师应坚持＂一切为了学生的发展＂的教学理念,还学生主体权利,让每位学生都有进步,有发展。在探索建立新的作文批改模式中,笔者设计的方法流程是：教师指导→学生创作→示范评改→互评互改→佳作推荐→激励评价六个环节。

描写“丰富” 提升语文核心素养

高考作文要想获得高分,对考生来说,就要设置作文的"亮点",引起阅卷老师的注意。这就必然要求学生要在作文的"发展等级"上有突破。议论文写作虽然偏重文章的逻辑条理,然而逻辑思维与语言表达应是相互依存的。语文核心素养"语言的建构与运用",正是考查学生的智慧思考和灵性表达。这一核心素养在作文的写作中表现为学生如何生动、丰富地将理性思想有逻辑地表现出来。为实现学生高考作文的突破,大多数教师选择在高考作文发展等级中的"丰富"项中寻求突破。

探究记叙文指导训练

高中语文教材(人教版)中所选的课文可谓文质兼美,是我们记叙文教学最好的蓝本,我在教学实践中总结了六种方法:反复描摹法、立体成像法、精雕细刻法、去芜存菁法、彩线串珠法、穿插回放法。这些方法可以对学生记叙文中存在的有关写人叙事的几个问题有针对性地进行训练。

议论文如何由例说理

这几年高考作文,写议论文的同学比写记叙文的多。确实,议论文比记叙文更容易扣题,但议论文重要的是要以理服人,而许多同学习惯于审题得出观点后,就开始举例,这样的议论文存在一个通病:以例代理。是"观点+例子",而不是"观点+例子+分析说理"。其实事例论据之后的那几句分析说理相当重要,因为每一个事例论据都是多义的,可以用来证明不同的论点,要让它证明某一观点就要靠分析说理来搭桥。如果列举论据之后不加分析说理,那么它与论点就无法紧密黏合,甚至会脱节。

基于高中“语言积累、梳理与探究”任务群对古诗文教学的探讨

教育部颁布的《普通高中语文课程标准》中明确指出,要在高中语文课堂上注重对学生的语言积累、梳理以及探究,建设任务群以帮助学生更好学习语文。在这里,还对高中语文古诗文教学提出了新要求,它要求高中语文教师能够根据教学实际需要,在教学时间中引领任务群建立古诗词有效教学策略体系,激发学生对于中华传统文化的热爱,弘扬中华优秀传统文化内涵。所以本文中就基于“语言积累、梳理与探究”教学标准建立高中语文学习任务群,探讨群中古诗文有效教学理论依据,最终研究有效教学策略,帮助学生更好学习高中语文古诗文知识内容,提高语文学科核心素养。