Cr^(6+)和乙草胺对少根紫萍的毒性效应

采用水培实验方法,研究了重金属Cr6+和除草剂乙草胺对少根紫萍(SpirodelaoligorrhizaL.)生长的单一毒性和联合毒性效应。结果表明,Cr6+和乙草胺对少根紫萍96h生长抑制的IC50分别为15.4和6.95mg·L-1,在质量浓度1∶1的情况下,Cr6+与乙草胺共存对少根紫萍96h的IC50为3.14mg·L-1,二者为协同作用。随着Cr6+和乙草胺处理浓度的增加,少根紫萍叶绿素a浓度下降,复合污染对叶绿素a的影响明显大于单一污染,也表现为协同作用。另外,还对少根紫萍生长抑制实验进行了探讨,建议使用植物个体数和重复间的偏差作为衡量实验质量的指标。

镉和乙草胺对少根紫萍的毒性效应

联合毒性实验在水环境污染评价中非常重要。本文以少根紫萍(SpirodelaOligorrhiza)为研究对象,研究了重金属Cd和除草剂乙草胺对少根紫萍生长的单一毒性和联合毒性效应。实验结果表明:Cd、乙草胺及对少根紫萍的96h-IC50分别为4.77mg/L和6.95mg/L,在浓度1∶1的情况下,Cd与乙草胺共存对少根紫萍的96h-IC50为1.41mg/L,采用Marking相加指数法求得相加指数AI为1.00,大于零,为协同作用。同时,随着Cd、乙草胺处理浓度的增加,少根紫萍叶绿素a的浓度下降,其中Cd对叶绿素a的影响大于乙草胺,复合污染对叶绿素a的影响明显大于单一污染,也表现为协同作用。另外,本文还对少根紫萍生长抑制试验进行了探讨,建议使用植物体数和重复间的偏差作为衡量试验质量的指标。

Cd^(2+)、乙草胺单一及其复合污染对少根紫萍生理生化特性的影响

为进一步了解重金属和农药复合污染对水生植物产生毒害作用的机制,以少根紫萍叶片叶绿素质量比、过氧化物酶活性(POD)、超氧化物歧化酶活性(SOD)、丙二醛(MDA)含量为指标,通过水培试验研究了少根紫萍在镉、乙草胺污染胁迫4 d后的生理生化响应,并探讨了镉、乙草胺单一与复合污染对少根紫萍叶片的毒性效应及其致毒机制。结果表明,单一镉污染时,随镉质量浓度的增加,叶绿素质量比显著降低。叶绿素质量比对镉污染响应敏感,有潜力作为水体镉毒性效应的监测指标。随着镉质量浓度的增加,少根紫萍叶片SOD、POD酶活性表现为先增加后降低的趋势;MDA含量随镉质量浓度的增加而显著增加。乙草胺单一处理对少根紫萍各项指标的影响与镉相似,但均小于镉对少根紫萍的影响。镉-乙草胺复合污染时,叶绿素质量比变化趋势与单一处理相同,并低于相应的单一镉、乙草胺处理;但同一镉质量浓度下不同乙草胺质量浓度处理组间叶绿素质量比差异不显著,Cd2+对叶绿素的破坏占主导。镉-乙草胺复合污染处理时,SOD、POD活性仍表现为先增加后下降趋势,但与镉单一处理时比较有降低现象;MDA含量仍随质量浓度的增加而增加,且高于单一处理。镉-乙草胺复合污染的毒性效应高于单一污染的毒性效应,表现为协同作用。

基于工作过程的环境影响评价专业课程改革实践

根据长沙环境保护职业技术学院现有的教学条件,以环境影响评价专业(方向)为例,介绍了基于工作过程的课程开发的思路、课程的组织实施及课程改革的实现条件。

基于工作过程的环境影响评价课程教学改革探讨

高职教育的目标在于培养满足社会需求的高技能应用型人才,行动能力的提高是职业教育的关键,而课程的实施是能力培养的载体,因而课程改革始终是职业教育和教学改革的核心。本文以环境影响评价课程开发为例,探讨如何进行基于工作过程的课程改革。

Cd^(2+)、Cr^(6+)单一及其复合污染对少根紫萍生理生化特性的影响

为进一步了解重金属复合污染对水生植物产生毒害作用的机制,以少根紫萍叶片内叶绿素含量、过氧化物酶活性(POD)、超氧化物歧化酶活性(SOD)、丙二醛(MDA)含量为指标,通过水培实验研究了少根紫萍在Cd2+、Cr6+污染胁迫4天后的生理生化响应,并探讨了Cd2+、Cr6+单一与复合污染对少根紫萍叶片的毒性效应及其致毒机制。结果表明,单一Cd污染时,Cd处理对少根紫萍叶绿素含量有显著影响。随Cd处理浓度的增加,叶绿素含量显著降低,叶绿素含量对Cd污染响应敏感,有潜力作为水体Cd毒性效应的监测指标。随Cd处理浓度的增加,少根紫萍叶片SOD、POD酶活性表现为先增加后降低的趋势,且POD活性高于对照;而MDA含量随Cd处理浓度的增加都显著增加。Cr6+单一处理对少根紫萍各项指标的影响与Cd相似,但均小于Cd对少根紫萍的影响。Cd2+-Cr6+复合污染时,叶绿素含量变化趋势与单一处理相同,并低于相应的单一Cd处理,但同一Cd浓度下不同Cr6+浓度处理组间叶绿素含量差异不显著,Cd2+对叶绿素的破坏占主导;Cd2+-Cr6+复合污染处理时SOD、POD活性仍表现为先增加后下降趋势,但SOD、POD活性与Cd单一处理时比较有降低现象,且POD的活性低于对照;而MDA含量仍随浓度的增加而增加,且高于单一处理,Cd2+-Cr6+复合污染的毒性效应高于单一污染的毒性效应,表现为协同作用。

农村环境连片综合整治的探索——以桃江县灰山港镇为例

以湖南省益阳市桃江县灰山港镇为例,结合实际工作经验,讨论了研究区域存在的环境问题,介绍了研究区域在农村生活污水、生活垃圾、非规模化畜禽养殖治理以及饮用水源地保护等方面的整治措施,提出了农村环境连片综合整治的保障措施,总结了该区域所取得的成效,旨在为今后农村环境的整治工作提供参考。

以工作过程为导向的“环境影响评价”课程标准建设

分析了"环境影响评价"课程标准存在的问题,阐述了基于工作过程的"环境影响评价"课程标准开发的主要步骤包括:确定课程的整体目标;组建课程体系与课程标准开发团队;确定"环境影响评价"课程的典型工作任务,重构课程体系;以工作过程为导向设计课程内容;以工作任务为导向设计课程教学方案;为每一个模块设计评价标准,并以项目的形式进行学习评价。

铜、镉、砷单一及其复合污染对浮萍的毒性效应

通过实验室水培试验研究不同浓度处理水平下Cu、Cd、As单一及其复合污染对紫背浮萍叶绿素和丙二醛浓度的影响结果表明,同一浓度处理水平下,单一重金属污染对浮萍叶绿素的生态毒性效应为Cd>Cu>As,对丙二醛的生态毒性效应为Cd≈As>Cu。与单一污染相比,As+Cd和Cu+Cd复合污染对浮萍叶绿素毒性增强,表现为协同作用,加强了对浮萍叶细胞的伤害;而As+Cu和As+Cu+Cd复合污染对叶绿素联合毒性作用趋向于毒性减少的拮抗作用。复合污染对浮萍丙二醛的生态毒性效应情况则较复杂,除As+Cd外其余3种复合污染组合对浮萍细胞膜均有一定增透作用。

4种草对铅锌尾矿污染土壤重金属的抗性与吸收特性

盆栽试验的结果表明,高羊毛、早熟禾、黑麦草、紫花苜蓿在纯尾矿污染土壤或经处理的尾矿污染土壤上都能生长,但在处理的土壤上生长的植物长势明显优于对照,其中紫花苜蓿的生物量所受影响比其他几种草坪草更大,说明其重金属抗性低于其他几种植物。单位面积上 4 种植物体内重金属质量分数高低均为 w(Zn)>w(Pb)>w(Cu)>w(Cd),但每种植物对 Cd、Pb、Zn 和 Cu 的吸收质量分数和分布均不相同,一般为根系质量分数大于茎叶。加入改良剂(CaCO3)和有机肥(菜枯)使生长在铅锌尾矿污染土壤上的 4 种草坪草生物量显著增加,植物体中的 Cd、Pb、Zn 质量分数下降,但 Cu 质量分数反而上升,结果单位面积上草坪草吸收各重金属元素的量均有所增加,可见利用改良措施与草坪草相结合的方法来修复重金属污染土壤具有可行性。

《环境影响评价》课程教学模式的探讨

文章通过对《环境影响评价》课程教学改革实践的剖析,从课程体系、教学内容、教学方法、实践教学等方面探讨了该课程的教学模式。

环境影响评价技术导则与方法课程改革与实践

从职业岗位分析入手,对环境影响评价技术导则与方法课程进行基于工作过程导向、项目化设计的改革,重构了"项目分析、现场踏勘、工程分析、现状调查、影响预测、环保措施、环评文件"七大模块化课程内容,提出了融合教学、实训、工作"三位一体"的课程教学方法和结合职业资格考证的多层次课程考核评价办法。实践教学结果表明,课程改革能有效地激发学生的学习兴趣,较大地增强学生的技术运用能力和职业综合素质,切实提高学生课程考试的成绩和职业资格考证通过率。

《环境影响评价技术导则与方法》课程资源建设研究

随着教育现代化、信息化进程,高职课程项目化、信息化建设的浪潮接踵而至,已经成为发展大势。文章在分析《环境影响评价技术导则与方法》(简称《环评导则与方法》,下同)课程资源建设现状的基础上,初步探讨了该课程资源基于工作过程项目化及信息化建设的实践经验,指出了课程改革的重要出路,可为同类课程建设提供参考。

高职《环境规划》课程教学改革探索

通过对高职院校《环境规划》课程体系内容和问题的综合分析,提出了该课程教学改革的主要内容和研究方法,强化了学生的实践能力的培养。

新形势下环境咨询服务“四合四共”校企合作实训基地的建设模式研究与实践

从功能定位、组织机构、运作模式、管理制度等方面研究构建了环境咨询服务"四合四共"校企合作实训基地的建设模式,并以资源环境与城市管理专业为依托进行了建设实践,取得了较好的建设成效。

《环境影响评价技术导则与方法》课程改革探讨——基于工作过程导向、项目化开发设计

环境影响评价的技术导则、技术方法是环境影响评价技术体系的核心,是环境影响评价教育教学的关键内容。从分析《环境影响评价技术导则与方法》课程基于工作过程导向、项目化开发设计的意义、原则、思路入手,以环境影响评价技术岗位及工作过程的职业要求为依据,系统地探讨了该课程基于环境影响评价工作过程导向、项目化开发的课程目标定位、内容设计、教学组织实施及论证优化。

新形势下的环境职业教育现状及发展对策

生态文明建设已经成为新时期的环保主题,环保产业在资源节约型、环境友好型社会建设中成为战略性新兴产业,将向国民经济支柱产业或先导产业方向发展。在这种新的形势下,环境职业教育面临发展机制不先进、培养体系不完善、层次关系不明晰等问题。只有采取加大对环境职业教育的政策支持、多方投入等措施,实现专业与产业全面对接、环境职业教育内部各层次间的有效衔接,才能振兴环境职业教育,促进和保障环保产业向预定目标发展。

基于工作过程的“环境规划”实践

基于工作过程的项目化教学是当前高职院校课程改革的趋势,本文从课程设置、课程设计、教学方法和手段、课程资源、教学效果、教学特色和创新等六个方面探讨"环境规划"课程项目化教学新模式,以项目为依托,以学生为中心、以职业能力培养为核心、以教师为重心、以职业岗位工作流程为向心,实施"项目驱动—规划流程—项目开展"教学方法,突出对学生职业能力和实践技能的培养。

Cd、Pb、Cu、Zn、As复合污染对龙须草生长的影响

本文研究了不同处理水平下Cd、Pb、Cu、Zn、As复合污染对龙须草生长的影响。结果表明,龙须草地下部对重金属的抗性大于地上部。在接近土壤环境质量二级标准上限值时,龙须草生长正常,减产幅度<10%;在含Cd5mgkg-1、Pb600mgkg-1、Cu125mgkg-1、Zn300mgkg-1、As50mgkg-1的复合污染土壤上,龙须草地下部干重与对照相比较差异性不显著(α=0.01);在含矿毒水河水污染土壤和尾矿砂污染水稻土壤上,龙须草地下部干重与对照相当,且地上部干重分别为对照的61.58%和40.64%。这些说明龙须草在土壤重金属复合污染修复中具有良好的应用前景。